疫情背景下的中職珠寶專業線上教學方法及策略淺談

梁嘉穎 吳文杰

【摘要】? 新冠肺炎目前在全球肆意傳播。基于疫情防控的需要，教育部門倡導停課不停學，鼓勵廣大教師適時開展線上教育，疫情初期全國中小學的教育教學活動從線下進入線上。筆者作為中職學校一線教師在本學期首次當起了“主播”，圓滿完成了三個月的網課教學任務。在此特殊時期，在關心愛護學生的同時，如何提升學生的學習興趣和保證線上教學質量成為每個教師面臨的最大問題。筆者以所任教班級的《珠寶品牌文化》課程線上教學為例，因地制宜采取了一些策略，收到了較好的教學效果，為將來開展混合式教學活動積累了經驗。

【關鍵詞】? 珠寶專業 線上教學

【中圖分類號】? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-134-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出加快教育信息化進程，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。國務院2019年印發的《國家職業教育改革實施方案》明確要求健全專業教學資源庫，建設優質信息化課程資源。適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法。新冠疫情發生后，線上教育方式更成為廣大師生繼續教育和學習的唯一選擇。我校鼓勵專業課教師錄制教學示范微視頻等方式實施教學，鼓勵大家認識線上教育規律和特點，采取諸如“錄播、微課+線上答疑”等形式的教學。在這樣的背景下，筆者從以下幾個方面進行了思考并付諸教學實踐。

一、轉變教學理念

線上教學模式需要大量應用信息化教學手段，要求將信息化技術融入專業課課程中，提高課堂效率。為了讓學生更快適應網上學習方式，接受線上教育教學理念，筆者反復琢磨課程的重難點，購置了較全面的網課設備，學會了多種教學軟件，熟悉了多個線上網絡平臺，更學會了善用網絡資源拓展學生的認知邊界。實施以學生為中心和“立德樹人”教育教學理念，深度融合運用信息技術，加強師生互動，寓教于樂是開展線上教學的前提條件。

二、改革課堂模式

無論線上教學還是傳統教學模式，課堂組織和實施是最為重要的環節。傳統課堂中，師生處于一個半封閉的物理環境中，基本不受外界因素干擾，師生面對面教學會有良好的語言、肢體動作甚至眼神的交流。線上教育為課堂帶來很多靈活多變的地方，善于學習的學生如魚得水，被動學習的學生則難以適應。

教學平臺筆者采用釘釘、UMU、微信。釘釘用于直播、討論互動，回放功能利于學生回看復習。UMU平臺用于收集作業、組織考試、知識拓展等。微信用于發布有關課程內容的通知或公告，以及課后答疑。課前要提前查找課程相關內容、視頻，制作成簡單醒目的課件。網課設備調試工作要非常熟練。開始上課前的十分鐘左右，提醒學生準備上課并完成簽到。

筆者的線上課程從珠寶品牌的故事、珠寶物語、品牌系列及含義、名人效應、相關品牌視頻等多方面深入淺出與學生分享，不時拋出問題與學生進行互動，學生回答完問題后馬上對積極參與互動的學生表揚。以點評學生作業為契機，對所學內容進行復習。課中要求學生多動手多寫寫畫畫以加強知識記憶。播放學生優秀視頻作業，給予肯定及考核加分。每節課的知識內容不宜過多，鼓勵學生遵守課堂紀律，積極互動，從而提升學習的效果。

要求學生及時、認真完成課程學習任務及測評。通過UMU平臺進行課件回顧、整理課堂筆記上傳、預習視頻錄制、完成每節小測，使學生在完成本節課練習的同時，能更好的拓展知識體系。歸納總結遇到的問題，適時推送下次課的學習內容。

三、完善評價方式

利用UMU平臺對學生的作業進行評價、對視頻進行點評指導;利用云課堂組織線上考試;最后結合平臺自動收集的日常上課考勤情況和互動次數，對學生階段性學習進行總結與評價。評價結果有助于判斷本門課程線上學習成效，作為返校后為學生開展輔導和答疑的重要依據。

四、總結與反思

線上教育教學對普通教師來說是一次嶄新的挑戰，需要改革過去長期堅持的傳統而單一的教學方式。線上教學也會遇到很多問題，只有不斷地在實踐中探索才能將問題迎刃而解。筆者以《珠寶品牌文化》課程為例，通過幾個方面的改革順利完成了疫情期間的線上教育教學工作。簡而言之，備課時要做到在有限的時間內更加有效地提煉精華，傳授知識，并能使學生更容易接受。網課環節通過視頻、互動等方式來檢測學生是否“真正在線”，激發學生興趣的同時也能保證學生學習的良好狀態。通過互動，師生共同發現問題，真誠交換意見，探索規律、糾正錯誤，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。利用網絡平臺促進學生發揮主觀能動性，提高了學生自主學習能力。通過網絡互動，全員參與課程討論，后進生也有了表現和實踐的機會，提高了后進生學習的主動性、積極性，縮小學生之間的差距。

網絡視頻作業訓練了學生動腦、動手、查找資料的能力，能夠讓學生有效吸收課程知識，并能逐步掌握探索新知識的途徑和方法，同時給予學生表現機會，提升學生自信心。學生從“學”到“講”角色上轉變，增強了他們的學習動機和學習興趣，學習能力得到提高。

筆者雖然以《珠寶品牌文化》課程為例總結了一些線上教學的成功經驗，其實也存在不足之處，比如微課的制作水平不高，學生掛機等問題。疫情還未結束，混合式教學方式方興未艾，需要我們一線教師在實踐中去探索。大量涌現的教育信息新技術與新方法，需要我們一線教師不斷地充實和學習，只有這樣才能真正做到教育工作的與時俱進。