互聯網+背景下的高中語文智慧課堂

易四明

【摘要】? 隨著現代信息技術日新月異的發展，“互聯網+”作為一種新的社會形態，充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各領域之中。

【關鍵詞】? 高中語文 智慧課堂 信息技術

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-178-01

“互聯網+高中語文教學”并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與高中語文教學進行深度融合，創造新的發展生態，將課程內外和教師與學生等關系完美融合，提高課堂教學效率，促進教育的發展的課堂。

傳統的教學方式在時代浪潮中已經滯后，不能充分激發學生探究學習的興趣，已滿足不了高中學生個性化和多樣化的學習需求。而在當今信息技術爆炸的科技時代，將信息技術有機地融入語文教學課堂，拓寬語文教學領域，改進語文探究課堂的教學方式，最大程度地傳遞語文信息（包括語文知識和語文能力等），才能達到語文教學和信息技術的深度融合，凸顯語文學科特色，實現語文的教學價值。

一、充分發揮“互聯網+”優勢，打造高中語文智慧課堂

語文智慧課堂就是以建構主義學習理論為依據，以“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質，是基于動態學習數據分析和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創設有利于協作交流和意義建構的學習環境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展。

1.利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激活學習的內因。

2.運用多媒體，巧妙突破關鍵字，做到工具性與人文性的完美統一

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，有力的把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。眾所周知，在語文課堂上，要充分挖掘語言文字的工具性，滲透語文教學的人文性，教師通常會牢牢抓住文本中的關鍵字詞，對于這些關鍵字詞的體悟，方法甚多，但充分利用多媒體的情境再現，也是突破關鍵字的好方法。

3.運用智慧課堂，做好課前預習，課堂檢測，做到因材施教

人工智能和大數據，能做到精準教學，將打破經驗教學的局限性，真正實現因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經驗在教學，憑經驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在STEM教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0.再憑經驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養創新人才，是新時期對于教育提出的新要求。

例如我們可以通過暢言智慧課堂iPad，向學生推送課前預習作業及相關背景資料，在課堂中，我們可以及時向學生推送與課堂內容相關的檢測題。講評試卷時，對于錯得多的難目在講評后，推送相似的題目加以鞏固，并及時了解學生答題的情況。利用“智學網”平臺對語文作文進行到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現個性化反饋，做到精準教學。同時，系統還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰術。這就是因材施教。

二、依托云平臺，打造語文智慧課堂

傳統語文教學課堂中的老師是通過黑板將語文知識傳授給學生;上世紀末期語文教師預先將重要知識點寫在投影片上;世紀初教師普遍利用ppt結合投影儀，給學生授課;近幾年推行白板技術，教師可以在白板上點中相關功能鍵，在重要知識點上劃線標示提示學生，可以隨時指導學生在白板上作業、修改，進行訓練，可以根據學生的接收情況隨時調整自己的教學策略和教學內容。然而白板技術也只是停留在運用技術上去改善“教與學環境”或“教與學方式”的較低層面上，也沒有觸動更深層次的“教育系統結構性變革”問題。

互聯網+背景下的語文智慧課堂就很好地滿足了“教育系統結構性變革”的要求。例如我們可以利用暢言智慧課堂iPad，完成以下任務：

1.云課講堂。您可以將本地PPT和交互式課件同傳到教學機上，也可以通過個人空間備課和下載課件，進行課件教學。課件講解過程中，可以錄制視頻和截取講解快照。其中微課視頻可以進行知識點、習題的掛接，形成微課習題包，并可以上傳到個人云空間中進行共享。通過同步助手工具，您還可以方便地實現教學機教學資源管理，將視頻和快照可以上傳到本地PC機上瀏覽。

2.電子課本。您成功獲取電子課本使用授權后，可以事先從書庫中下載電子課本及資源。或者使用USB線將其同傳到教學機上。教學時即可實現離線的課本內容教學。

3.作業中心。您可以從題庫中選擇習題（需聯網）進行講解，形成微課視頻。還可以根據需要選擇習題進行作業布置，并通過知識圖譜形成跨知識點的作業包。再發布至班級空間，方便學生在線練習。

4.作文試卷講評。您可以對紙質試卷作文拍照，并根據題目進行切分，組織成整套成系列的電子化試卷。您可以逐題錄制微課視頻，與試卷一起分享至班級空間中，方便學生學習討論。

總之，要實現信息技術與語文學科的整合，需要教師熟練地掌握信息技術手段，同時更需要教師深刻了解教育的本質，了解語文教學的本質，了解學生的特質，充分有效地發揮信息技術的潛能和作用，抓住重點，突破難點，切實有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂。