小學低年級數(shù)學課堂紀律組織方法淺析

王興福

摘 要：小學低年級學生由于剛?cè)雽W不久，加之年齡小、好奇心強等，沒有養(yǎng)成良好的遵守課堂紀律的習慣，所以教師要在課前、課上、課后采取多種形式的方法組織和調(diào)控好課堂紀律，才能保證教學目標的順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：低年級;小學生;課堂紀律;組織

小學階段的班主任普遍都是語文教師，低年級的孩子們和班主任朝夕相處，對他們特別信任和依賴，對他們的管理和教育也特別服從。但是這些天真爛漫、活潑可愛的小家伙們，遇到數(shù)學老師，尤其是年齡偏大的數(shù)學老師，往往沒有了服從感和敬畏心，他們無所畏懼，愛說愛動，總是像一群小雞圍在雞媽媽身旁一樣圍在數(shù)學教師身邊，問東問西，有說有笑……

數(shù)學課前，面對這一群快樂的嘰嘰喳喳的“小雞”們，教師如何開辟一片安靜專注的教學環(huán)境引領(lǐng)他們開始數(shù)學知識的學習呢？這是筆者從事數(shù)學教學工作以來一直面臨的困惑，隨著經(jīng)驗的積累和心態(tài)的平和，筆者形成一些較為有效的低年級課堂紀律組織調(diào)控的辦法，現(xiàn)淺析如下。

一、課前常規(guī)口令訓練，規(guī)范開課紀律

我一般提前5分鐘就進教室，一是提前調(diào)試要播放的多媒體課件，二是暗示學生快上課了，以平復一下孩子們熱情高漲的情緒。當然，鈴聲響過之后，教室里的孩子們依然手舞足蹈、興高采烈，教室亂哄哄的。于是，我環(huán)視所有同學一圈，按照之前和班主任的共同約定，身體站立端正，雙手用力擊掌三次，字正腔圓地大聲喊出“1——2——3——”，然后認真嚴厲地默默注視著那幾個最活躍的孩子。果然，有幾個聰明伶俐的孩子，發(fā)現(xiàn)氣氛的不同，悄悄回歸安靜和端正，跟著大聲喊出“要——坐——端——”。于是，我又大聲地喊了第二遍，又有一些孩子聽到了別的同學的聲音，也很快規(guī)規(guī)矩矩地融入整齊有力的口令聲中。當我喊第三遍時，基本上所有的孩子們都一邊喊口號，一般身體用力坐端，小手擺正，擺出一副期待表揚的樣子。于是，我面帶笑容、熱情激昂地表揚他們：“你們今天做得真棒，老師好開心！”

二、課上以孩子們喜歡的方式進行紀律管理

低年級課堂紀律的組織是一門高深的藝術(shù)，課堂上要想使學生遵守紀律、專心聽講，授課教師嚴肅是必須的。但是，如果節(jié)節(jié)課的40分鐘，教師全部使用自己的威嚴來鎮(zhèn)壓學生，雖然表面看上去低年級學生個個端端正正、認認真真地完成了學習任務(wù)，但是，學生們內(nèi)心是壓抑甚至是排斥的，更重要的是，六七歲孩子的童真、熱情以及創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展都受到了無形的約束。

三、以競賽形式貫穿教學始終，助力課堂紀律

低年級學生數(shù)學課堂紀律有良好的開端不容易，如果不采取積極有效的方法鞏固，那么，我們來之不易的課堂紀律行為習慣將會前功盡棄。所以，根據(jù)低年級學生年齡小喜歡表現(xiàn)自己，更喜歡聽老師的夸獎等特點，筆者將每一節(jié)數(shù)學課教學內(nèi)容，都以競賽的形式進行設(shè)計。以激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情和自覺性為最大目標，著力發(fā)掘小學生們探索數(shù)學的濃厚興趣。

例如，我將教材每個單元的口算題和基礎(chǔ)公式部分安排成開火車車輪賽，將有一定難度的實踐題設(shè)置成擂臺賽，又將難度中等的乘法口訣設(shè)計成小組淘汰賽……絞盡腦汁設(shè)計的形式多樣的數(shù)學競賽，深深吸引著孩子們的注意力，自然而然就改掉了他們左顧右盼、三心二意的不良聽課習慣。雖然比賽形式多樣，但仍然有失效的風險和尷尬，所以，筆者經(jīng)常查閱借鑒，花樣不斷翻新，例如，融入復活賽、對抗賽，還有逐級闖關(guān)賽……還經(jīng)常重組團隊，又把男女生接力賽、個人拉力賽、小組大組循環(huán)賽等貫穿始終，千方百計緊抓孩子們的眼球和心。果然，這樣熱鬧非凡的課堂，不僅輕而易舉地解決了自己組織好課堂紀律的難題，更是輕松高效地完成了教學任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引注意力鞏固課堂紀律

孩子們的學習興趣總是在一定的情境中慢慢積淀的。由于小學低年級學生的認知水平較低，理解能力較弱，在課堂教學中如果把教學內(nèi)容和普通的生活情境巧妙地結(jié)合起來，就會使數(shù)學課堂知識變成孩子摸得著、看得見、聽得到的實物和場景，這將有利于充分調(diào)動低年級小學生學習數(shù)學的積極性和熱情?，F(xiàn)在的部編版教材已經(jīng)很好地將數(shù)學知識輕松地融入小學生們隨處可見的日常生活場景之中，如“快樂的雙休日”“購物——逛超市買文具”“今天我們當家”等，都以豐富多彩的精美圖畫形式展現(xiàn)在小學生的面前。部編版教材的濃厚趣味因素，很容易將小學生們引入豐富多彩的生活情境中，非常貼近真實生活，小孩子們就會立刻體會到生活中處處充滿數(shù)學，感受到數(shù)學知識無比美妙的價值，從而引發(fā)小學生的求知欲望，使他們可以始終興趣盎然地投入到課堂學習之中。

五、講究課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量

我們引導、幫助小學低年級學生遵守課堂紀律的目的，就是把六七歲小孩子們的注意力成功轉(zhuǎn)移到課堂學習上去。教師們最高級的課堂教學藝術(shù)，就是用童真、童趣、親切的語言，溫柔可親的笑臉，具有親和力的拍肩、握手等動作，以及精心預設(shè)的提問等來吸引學生，撥動孩子們的心弦，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)他們自動自發(fā)學習的熱情。因此，在潛心教材、精心設(shè)計以及在課堂實踐中，我都全情投入構(gòu)思、反思，根據(jù)本班學生特點，精心設(shè)計，巧妙引導，讓孩子們在潛移默化中學得知識，提高能力。

教師要用自己教學特有的藝術(shù)和魅力去吸引學生，而不是用自己的威嚴來鎮(zhèn)壓和訓斥學生。特別是小學低年級課堂，要不急不躁地用富有童趣的語言，巧妙有趣的問題來啟發(fā)學生，特別要關(guān)注多數(shù)孩子的表情、動作和眼神，教師像一場音樂會的指揮家一樣，不斷地讓小學生產(chǎn)生不竭的學習動力。因此，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)以及在課堂教學實踐中，教師要結(jié)合低齡兒童的特點用心思考、精心設(shè)計，讓低齡小學生們的注意力始終被教師所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學活動深深吸引，這樣基本不用組織和調(diào)控課堂紀律，就能讓他們在輕松、有趣、被認可的氛圍中學得知識，收獲喜悅。

六、課后跟蹤，培養(yǎng)持久遵守課堂紀律的習慣

低年級小學生的數(shù)學作業(yè)量很少，但還是能夠反映出學習習慣和學習態(tài)度。良好的數(shù)學作業(yè)習慣，不僅包括認真及時完成作業(yè)的態(tài)度和工整書寫、及時檢查驗算，而且包括獨立完成作業(yè)等。小學生從入學之初，筆者就努力培養(yǎng)和規(guī)范他們的書寫姿勢，既要格式正確，又要書寫工整，無論是數(shù)字、符號還是連線等，都有具體嚴格的要求。低年級小學生只有自覺、獨立地完成數(shù)學作業(yè)，才能夠?qū)?shù)學作業(yè)的復習鞏固作用發(fā)揮出來。針對持續(xù)認真檢查作業(yè)和主動改正錯誤的學生，教師在班級QQ群或是課堂上給予具體熱情的表揚，別的小孩子也為了得到表揚而紛紛效仿。

七、進行家訪活動，引導和保持學習習慣

家校合作是保持和提升學校教育成果的重要途徑。經(jīng)常與家長溝通交流才能對學生有更多的了解，可以更多地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點，引導家長分辨對待。同時也順帶了解家長的受教育狀況，確定教師和他們溝通交流的方法和度。

最后，只要長期堅持，課前課后相互促進，當良好的遵守紀律的習慣已成慣性，何愁課堂紀律的組織和調(diào)控。

參考文獻

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