小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

趙素琴

摘? 要：隨著教育事業的發展，傳統的教學觀念和教學方式已經無法滿足現代教學的需求，不僅要轉變教學觀念，還要創新教學方式。小學階段是學生思維發展的重要時期，新課改的實行，教師更要注重對學生思維能力和學科核心素養的培養，這在小學生今后成長的道路上發揮著非常重要的作用。本篇文章主要分析了培養小學生數學核心素養存在的問題，并針對培養學生核心素養提出了一些有效的措施。

關鍵詞：小學數學;核心素養培養;方法

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0146-01

對于小學數學學科核心素養而言，主要是指小學生在數學課堂和日常生活中所學到的數學知識、方法以及思維等，并且能夠借助數學思維解決所遇到的數學實際問題。在小學數學教學中落實對學生核心素養的培養，主要就是引導學生能夠將所學到的數學知識和技能運用到日常生活問題的解決中，從而提高學生的學習能力、創新能力以及實踐能力，這樣也能夠為學生今后的學習和更好的發展奠定堅實的基礎，因此，探究培養小學生數學核心素養的措施具有非常重要的意義。

1.當前小學數學教學中培養學生核心素養存在的問題

（1）缺少正確的教學方法

培養小學生數學核心素養是小學數學教學中一項重要的教學目標，想要更好的實現教學目標，離不開合理的教學方法。但是從實際情況來看，由于受到傳統教學觀念的影響，大部分教師過于注重實施說教，很少培養學生利用數學知識解決實際問題，這種教學方式不僅會限制學生思維的發展，甚至還有可能會造成學生厭學的情況，不僅如此，在課程教學安排上來看，并沒有留給學生足夠的思考和創新空間，導致學生始終處于被動接受知識的狀態中。

（2）缺少完善的總結與分析

培養學生數學核心素養的觀念提出的時間并不長，當前教育仍然處于實踐階段，但是教師處于實踐階段，仍然缺少對教學效果的總結和分析，過多的將培養學生的核心素養放到口頭上，從而造成培養小學生數學核心素養始終處于原地踏步的狀態。

2.強化小學數學教學中培養學生核心素養的方法

（1）以興趣為引導，培養學生的數學核心素養

對于小學數學教學內容而言，具有抽象性和復雜性的特點，結合小學生的特點，以興趣為引導進行教學，不僅能夠滿足學生的好奇心和求知欲，還有助于促進學生更好的參與到教學活動中。例如，在教學與圓有關的知識時，教師可以為學生列舉出飛盤、車輪等生活中較為常見的實物進行說明，從而幫助學生更好的理解圓的含義和表現形式，從而引發學生探究的興趣。這種方式不僅符合小學生的認知規律，還能夠有效培養學生的數學核心素養。除此以外，教師可以借助計算機技術，結合教學內容制作相應的動畫課件，這樣能夠將抽象的知識更加直觀化和生活化，從而有助于提高小學數學教學的質量和效果。

（2）通過創設生活化情境，培養學生的數學意識

數學意識是數學核心素養的主要表現形式之一，對于數學意識來說，指的就是對于數學知識的感覺，能夠從事物發展的本質上正確看待數學問題，因此，培養學生的數學意識有助于提高學生對數學知識的敏感性。教師可以通過創設生活化情境的方式培養學生的數學意識，這樣不僅能夠密切數學知識與實際生活之間的聯系，還能夠促使學生在生活中感受到數學知識的存在，這也為培養學生數學核心素養創造了條件。例如，在教學“認識人民幣”時，教學的重點包括正確認識人民幣的價值并掌握人民幣不同面值的換算。人民幣是小學生在日常生活中經常接觸的事物，為了能夠幫助學生正確認識人民幣，教師可以為學生創設一個購物的情境，引導學生在生活情境中正確理解人民幣的價值，這樣能夠幫助學生形成良好的數學意識。

（3）做好課堂教學評價工作

教師在小學生成長和發展的過程中發揮著重要的作用，教師要為學生樹立良好的榜樣，當學習遇到學習困境時，教師不僅要為學生進行細致的講解，還要結合學生的學習能力降低教學難度。教學評價是課堂教學中的一項重要環節，教師要做好教學評價工作，不僅要評價學習和技能，還將評價學生的數學核心素養能力，這樣有助于促進學生的發展。例如，在教學“倍數”時，教師會提問學生與倍數相關的問題，教師會根據學生的回答了解學生的學習能力，并結合知識掌握情況、技能以及情感等進行綜合性的評價，這種評價方式改變了以往只看中成績的做法，更加關注學生在課堂上的表現以及解決問題能力的提升。

3.結束語

綜上所述，隨著教育事業的不斷發展改革，強化小學生的數學核心素養培養已經成為現階段教育事業發展的必然趨勢，而且由于培養小學生的數學核心素養是一項長期且復雜的過程，需要從小學階段就要貫徹落實對學生核心素養的培養，這樣不僅能夠跟上社會發展的步伐，而且還有助于提升學生的綜合能力。在小學數學教學中，培養學生的數學核心素養需要采取循序漸進的方式，這樣才能夠更好的提高小學數學課堂核心素養的教學質量和效果。

參考文獻

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