基于核心素養的小學語文教學研究

蔣薇

摘? 要：教育改革對學生核心素養的培養提出了新的要求，教師要順應改革形勢，在小學語文教學中根據具體教學內容與學生實際情況改變教學模式、優化教學方法，從而提升教學質量，全面培養學生的閱讀能力、知識運用能力與合作學習能力等。本文研究了基于核心素養小學語文教學的有效策略。

關鍵詞：小學? 語文? 核心素養? 培養

隨著時代的發展與國際競爭的加劇，我國對高素質人才的渴求也愈發強烈。為了滿足國家對人才的需求，教師在語文教學中要注重學生各方面能力的培養與提升。小學階段，學生年齡較小，尚未形成完整的認知與三觀，教師要把握好這個時期，在教學中有意識地培養學生的核心素養，引導其形成正確的人生觀和價值觀，實現全面發展與個性發展。

一、采用多元教學方法，調動學生的積極性

在學生看來，學習的過程大多是枯燥的，不如看電視、玩游戲對他們的吸引力大。其實只要教師采取適合的教學方法，就能有效提升課堂的趣味性，調動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂之中，體會學習的樂趣，并且其核心素養也能在這個享受的過程中得到良好培養。教師可以運用多媒體技術和課外閱讀素材等豐富教學內容，用幽默的小故事或優美的文字吸引學生的注意力，讓他們體會美、感受美，培養審美情趣。另外，教師還要注重教學中的交流互動，引導學生勇敢發表自己的見解，讓學生敢于說話，培養其人際交流能力。

比如，講解多音字時，教師為了激發學生興趣、幫助學生記憶，可以用一個多音字的兩個不同讀音造句：“下課后我還要去圖書館還書?！薄凹偃鐑和潓W校不放假，我們怎么辦？”“這種彈弓彈力很強?！边@種一句話同時包括兩個讀音的形式馬上激起了學生的濃厚興趣，教師先讓他們試著自己讀句子，待大家都掌握后，再鼓勵學生想想自己學過的其他多音字，嘗試用這種形式造句，學生們躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。又如，講解《寓言兩則》中的《揠苗助長》時，教師先用多媒體設備播放《揠苗助長》的動畫小故事，讓學生獲得直觀了解后再展開教學，學生們被有趣的畫面吸引，求知欲望高漲，都跟隨教師的引導進入了這堂課的學習之中，學習效果顯著。

二、做到理論聯系實踐，提升知識運用能力

語文核心素養就是指教師在語文教學中讓學生掌握知識和能力，并且能夠將學到的東西運用到學習、生活與以后的工作中的能力。所以培養核心素養的一個有效方式就是理論與實踐相結合，讓學生在實踐中加深對理論的理解和掌握，提升其思維能力和知識運用能力。語文是一門語言的學科，其核心素養的培養目標就是掌握語文知識和語言技能，語言積累豐富，養成語文學習習慣，具備文化素養，言談舉止禮貌得當，這些也是語文教學要達到的終極目標。教師在小學語文教學中必須在理論知識和生活實踐間建立聯系，讓學生在實踐中鞏固對知識的掌握，提升核心素養。

比如，學習《老師，您好》一課時，因為課文內容比較像學生給老師寫的信，教師可以借這個機會向學生介紹信件寫作的格式，并且為學生布置一個寫信的小作業，寫信的對象可以是爸爸媽媽，也可以是班內的同學，或者自己的好朋友等，寫出你想對他說的話，或者你期待與他一同做的事等，寫信時注意格式正確，寫出自己的真實情感即可。這種小作業比較簡單，也很有趣，而且能夠讓學生在運用的過程中鞏固、掌握剛學到的知識，實現理論和實踐的有機結合，從而達到培養學生核心素養的目的。

三、注重各種能力培養，促進學生全面發展

語文不僅是一門學科，更是一門說話的藝術。教師在小學語文的日常教學中，要培養學生的溝通交際能力，引導其形成文明的舉止與良好的氣質，為學生今后的學習與生活打下基礎?；趯W生核心素養的語文教學要求教師在向學生傳授語文知識的同時，還要讓學生意識到語文代表了一項能力，調動學生的學習積極性，確立他們在學習中的主體地位，讓學生在學習中充分發揮自主性和主動性，在教師的引導下掌握有效的學習方法，提升自己的各項語文能力，提升語文核心素養，獲得高質量的學習成果。

比如，在講解《剪枝的學問》時，為培養學生的核心素養，教師可以在課堂中適當展開閱讀教學和寫作教學，讓學生認真閱讀課文，品味作者的遣詞用句，分析文章的結構、各部分的意思等，教會學生正確的閱讀方法，有助于學生深入理解課文、掌握閱讀技能，而且對學生今后的語文學習也益處頗多。學生通過閱讀和思考發現課文是按時間順序敘述的，先寫了去年冬季“我”在桃園中的見聞，王大伯告訴“我”把沒用的枝條剪掉來年桃子會長得更大更多，再寫春天“桃園紅云片片”，暑假時樹上掛滿了“光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋”的桃子。學生可以學習作者的行文構思，借鑒其中的修辭手法，在學習過程中提升自己的閱讀、寫作能力，培養核心素養。

總之，語文學習不僅能為學生其他學科的學習打下基礎，還對學生的生活以及今后的工作有很大的影響。教師在小學語文教學中，要從培養學生核心素養的角度出發，采用多元化的教學方法、加強理論與實踐的聯系、注重學生各方面能力的培養，調動學生的積極性，提升其知識運用能力，促進學生得到更加全面的發展。