淺談如何有效開展初中英語核心素養教學

邵曉薇

摘? 要：在社會國際化背景下，英語教學應該獲得更多的關注，教師要采取多種教學措施，強化初中學生的英語能力，培養學生的核心素養。初中英語教學應該合理地為學生創設教學情境，保證學生學習興趣的最大激發，還要開展對學生的生活化教學，在實際的生活中達成對學生語言能力的培養。同時，教師也應考慮學生的個人情況，開展對學生的因材施教，促進學生的個性化發展。本文基于核心素養理念對初中英語教學實踐進行深入探析。

關鍵詞：核心素養? 初中英語? 英語教學

隨著現代化社會的不斷發展，國際交流越加頻繁，國際化趨勢日益明顯，英語作為國際通用語言，其地位變得更為重要，將直接影響學生的終身發展。初中是學生奠定英語語言基礎的關鍵時期，也是培養學生英語思維與核心素養的重要階段。由于傳統教學觀念的影響，教師更為關注學生的成績，忽視對學生各方面綜合能力的教育。因此，在新時期，教師要依據教學內容以及學生的實際情況采取有效教學手段，構建高效初中英語課堂，培養學生綜合能力。

一、核心素養下初中英語教學存在的短板

（一）教師教育觀念滯后

部分英語教師專業素質不夠過硬，不很扎實，教學的針對性不強，敬業精神和從業熱情不夠，這些因素導致教師對英語教學實踐不夠重視，不積極探索教學方法。一些初中教師對英語教學的重要性認識不足，教育教學方式還比較傳統，更多的是為了教學任務而進行教學，這種傳統的單調的教學模式，使得英語教學在提升學生綜合素質能力上捉襟見肘。

（二）學生學習興趣不夠

總體來看，有相當一部分學生運用英語語言表達和寫作能力不佳。在新學期開始時，我讓班上學生用英語做個自我介紹，有很多學生出現為難情緒，寫不出幾句，不能很好地向其他同學表達自己的基本信息、興趣愛好等。這從側面反映出，當下有相當部分初中生英語基礎薄弱，這與學生平時積累有關，這就導致學生英語學習主動性不夠，缺乏學習興趣。

二、初中英語核心素養教學策略

（一）開展生活教學，培養語言能力

語言與生活之間是有著密切關系的，學生在學習語言知識的過程中可以更好地感受與感知生活，加深對語言的理解。教師在開展對初中生的英語教學時，一定要引領學生認識到英語語言和生活之間的關系，將生硬刻板的英語課堂變為活躍輕松的生活化教學環境，讓學生將自己的已有知識經驗調動，更好地感悟英語語言。

（二）實現分層教學，強化學生個性

在新課背景下，強調實現對學生的因材施教，分層教學可針對學生的實際情況，為學生設置不同難度的學習任務，幫助每位學生獲得進步。由于學生的差異化特征，教師在進行英語教學時要全面了解學生，進行合理分層，尊重學生存在的差異，滿足不同學生的發展，使學生在英語學習中獲得個性化成長。

（三）激發學習興趣

興趣是最好的老師。學習的最強動力，來自對所學知識的濃厚興趣。生活中一些學生讀書忘記了吃飯，一些學生學習忘記了時間，一些學生貪玩忘記了做功課，現實中許多的學生看電視木偶劇看得出神入化，像是進入了電視角色之中，有的一部動畫竟能看上十幾遍。凡此種種，說明什么呢？讀書學習也好，玩耍看電視也好，只要能引起學生的強烈興趣，就能使學生全身心地投入其中。興趣愛好能讓學生更加主動地去用功學習，學生對學習熱情高不高、樂意不樂意學習，全在于對學習是否有強烈的興趣，一旦教師激發起學生的學習積極性，英語學習也就會隨之變得自然簡單。在初中階段，學生的好奇心和求知欲都很強，碰到自己喜歡的知識就會很容易進行學習。從這個層面上說，英語教師要發揮其引導幫助作用，參照英語課程的教學內容以及學生的實際生活狀況，積極謀劃生活化日常化的教學內容，完善并豐富教學過程。在新課程教學標準的影響下，老師在英語課堂教學中要發揮示范引領作用，牢牢把握學生的核心地位，開展生活化與趣味化相結合的教學。英語教學應以日常生活化的片段作為課堂背景，圍繞學生的學習實際以及同學之間不同需要，開展充滿生活化趣味化的英語教學活動。因此，初中英語教師要創新運用多種手段，培植學生對英語的學習熱情，使其在豐富的英語學習實踐體驗中提升英語學習能力。比如，英語中的un是一個比較常見的否定前綴，教師在進行相關詞匯教學時，可以將un當作“核心”，向外發散出盡可能多的帶有un前綴的單詞，并注意標注每個單詞的含義與運用方法，對單詞進行批量記憶。高中學生的好奇心和求知欲都很強，碰到自己喜歡的知識就會很容易進行學習，英語教師要發揮其引導幫助作用，參照教學內容以及學生學習實際，積極謀劃生活化日常化的教學內容，完善并豐富教學過程。

（四）發揮學生的主體地位

對于初中生來說，其身心發展正處在不斷變化的關鍵階段，要想從根本上提升初中生英語學習能力，教師就一定要提高思想認識，改變傳統教育觀念，根據初中生學習和認知實際，不斷探索創新自身教育教學理念，從教學活動的主導者轉變為引路人，努力成為初中生學習的“朋友”，與學生共同成長。英語教師要根據實際情況，讓學生充分參與課堂教育的討論，提出問題，與教師共同交流探討，充分發揮學生在課堂的主體地位，努力營造和諧友好、輕松愉悅的課堂氛圍，拉近與學生之間的距離，提高學習效果。教師要改進英語課堂教學方式，創造性地開展生活化的教學，有效彌合初中生與英語課程內容之間的陌生感。在英語課堂教學上需要以學生日常生活的片段為教學背景，通過日常生活中的點點滴滴，學生也能夠輕松掌握英語課堂知識內容。在教學中營造出來的充滿著積極向上的，生動活潑的課堂氣氛，也代表著充盈著趣味性的多種先進教學理念、實踐以及教學思想。

結語

教育領域要注重學生核心素養的培養，其可實現學生個人綜合能力的強化。在初中英語教學實踐中，教師要培養學生的核心素養，幫助學生高質量地解決在學習過程中遇到的困難，在不斷的實踐中深化學生的個人能力，也培養學生良好的道德品質。教師要基于核心素養理念采取多種教學形式為學生營造良好的教學環境，增強學生對英語學習的興趣，使學生獲得全面發展，提高整體素質。

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