初中語文教育教學活動中師生的互動技巧探討

趙冰雁

摘? 要：課堂是教師傳道受業解惑的重要場所，在課堂教學中，如何增強師生之間的互動，是提高課堂教學質量和教學效率的關鍵。本文圍繞初中語文教學活動中師生互動技巧議題進行了探討，分別從激發學生學習活動的興趣、鼓勵學生克服膽怯大膽問答、提高學生語文學習的主動性以及提高課堂師生互動的便捷性四個方面進行了論述，供相關人士參考。

關鍵詞：初中語文教學? 師生互動? 課堂教學? 教學質量

初中教學工作中，教師和學生之間的交流溝通十分重要，這不僅反映在教師是否能夠對學生的學情更全面的了解，同時也對課堂教學效率有著緊密的影響。作為初中教師，為了更好地促進教學水平的提升，除了把握好良好的師生關系，還應該探索更加科學有效的教學方法或策略來增強師生之間的互動，以達到更高的教學目標，實現更理想的教學效果。

一、構建語文課堂教學情境，激發學生學習活動興趣

語文課堂的教學中，師生互動需要建立在一定的課堂情境上，學生被動接受互動和主動參與互動，其互動效果是大不一樣的，這也預示著教師應注重語文課堂情境的構建，盡可能激發出學生主動參與活動的興趣，如此才能增加師生互動的概率，提高師生互動的質量。過去的傳統課堂情境模式單一，教師在講臺上陳述，學生在底下聽講，雖然在課堂內容教授過程中穿插一定的問答，但是仍舊沒有脫離教師主動學生被動的局面，從師生互動的實際效果看并不理想。為了提高學生參與互動的主動性，教師可以將傳統課堂情境轉變為豐富有趣的課堂情境。比如，在語文課堂中采用游戲教學法，利用多人參與的游戲來激發學生們的參與熱情，將語文課程教材中的內容融入游戲環節中，在課堂游戲中激發學生的學習興趣，更好地完成課堂教學目標。比如，根據語文教材內容設計懸疑游戲，懸疑問題出自教材文章，讓學生帶著教師設計的問題來瀏覽閱讀文章內容，發現線索，找到答案。這一過程中可以采取小組合作學習模式，提高成員之間的交流互動，促進學生之間的互動協作，共同完成懸疑游戲。這種更加趣味化的語文課堂情境對于激發學生學習興趣，提高學生之間的互動有十分積極的效果。

二、營造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生克服膽怯，大膽問答

過去的語文課堂，師生之間問答大多是教師提問，學生回答。學生主動提問的積極性不高，主動性不強，這在一定程度上制約了學生思考創新的能力提高。而學生不愿意或不能做到主動提問，有很大原因是學生有膽怯心理，認為自己的提問可能會受到教師或同學的嘲笑，提問暴露了自己的弱勢，這種心理是導致學生們不積極提問的重要原因。為了增強師生之間的互動，引導學生能夠積極思考，主動提問，教師可從課堂氛圍的營造入手。通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生克服膽怯大膽向老師提問，熱情參與到課堂問答環節中。根據學生課堂問答的實際情況，教師可以靈活采取以下方法或手段。比如在初期學生沒有養成良好的問答習慣時，教師可以建立規則，每個活動小組的各位成員要提出問題，然后以小組為提問或回答的單位來參與課堂問答環節，這樣在給出問題或給出答案的開始是先經過了小組成員之間的討論，可以消除學生的膽怯心理，讓學生能夠參與其中。隨著學生問答習慣的養成，后期可以由學生獨立進行問答。在問答過程中，教師應給予學生鼓勵和認可，幫助學生樹立信心，在輕松愉悅的課堂氛圍中提高師生互動的頻率。

三、遵循以人為本的教學原則，提高學生語文學習主動性

學生的語文功底各有不同，教師應明白不同的學生對于不同教學方法的接受性和適應性也有差異，因此遵循以人為本的教學原則是語文教師教學的根本。語文教學更多地應該從學習態度、學習觀念、學習思維以及學習方法方面入手，增強學生的上述能力和素質，讓學生具備更強的自主學習性，終身受益。為了幫助學生提高語文學習的主動性，教師要摒棄一刀切的教學理念，從學生的實情出發，同時采用精細化的教學策略，在滿足統一教學目標的同時盡可能兼顧到所有學生的個性化學習需求。比如在課堂內容的設計環節，確立了主題之后，圍繞主題設計小的題目，這樣可以提高問題的覆蓋面。在作業設計環節，除了基礎鞏固性的作業題目以外，教師可對課堂內容進行問題拓展，設置開放性作業，讓學生能夠有個人偏好的自由發揮空間，滿足不同學生的學習需求。另外，在教學評價環節，不能僅僅將考試分數作為主要的權衡指標，而要加大思想、道德、品行、文化修養、探索、創新等指標的權重，指引學生能夠發揮出自身的優勢，避免自身的不足，增進學生之間的經驗交流分享，在互動中提高語文學習效率。

四、發揮電教媒體技術力量，提高語文課堂師生互動便捷性

現代信息技術和設備為語文課堂教學帶來了福音，教師的教學方法和教學手段更加多元化。借助電教媒體以及教學軟件技術，師生之間的互動便捷性大大提高。如教師創建了班級微信朋友圈，對每天的預習任務進行開放性問答，發揮出信息平臺的力量，提高學生之間問答和師生之間問答的實效性，及時解決學生學習過程中的疑惑。在課堂多媒體教學平臺中，建立互動板塊，針對課件中的問題展開全班討論，提高信息覆蓋效率以及信息傳輸的便捷性。學生還可以通過信息平臺對他人的答案給出小紅花或點贊，進行在線評價?，F代電教媒體技術在語文課堂中的應用，大大促進了師生和學生之間的互動交流，對于提高語文課堂教學效率有顯著的積極影響。

結語

綜上所述，從初中語文教學的實情出發，構建輕松愉悅的興趣課堂，遵循以人為本的教學原則，積極借助現代化電教媒體的技術力量，這些教學手段和方法能夠很好地提高語文教學活動中師生之間互動質量，值得語文教師關注、研究和實踐應用。

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