小學數學教學資源拓展策略分析

倪引博

摘要：在小學數學教學中，拓展教學資源有助于調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，提升學生的創新能力。文章立足《義務教育數學課程標準（2011年版）》，通過聯系實際生活、深入挖掘教材、加工改造教材、有效整合課程四個方面來拓展數學教學資源，進一步提高數學教學的效率和質量。

關鍵詞：小學數學；教學資源；拓展策略

課程資源指的是應用在教和學活動中的各項資源，包含了數學課程中的目標、設備及材料、內容來源和教學過程中產生的資源。豐富的課堂資源能夠調動學生學習的積極性和創造性，促進學生的全面發展。因此，教師應該在數學課堂中拓展教學資源，幫助學生學好數學，提高數學課堂教學效率。

一、聯系實際生活，拓展教學資源

數學與生活息息相關。在數學教學過程中，教師應該與實際生活相結合，創設生活教學情境，利用生活中的物品對學生進行教育，實現就地取材。

例如，在教學蘇教版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）一年級下冊“認識圖形（二）”這節課時，教師可以與實際生活相結合，利用生活中的物品作為教學輔助工具，拓展教學資源。認識長方體時，教師可以讓學生觀察自己的文具盒、橡皮擦，還有教室里的黑板等；認識圓柱體時，觀察喝水的杯子；認識球形時，觀察籃球、乒乓球等；認識正方體時，觀察魔方、粉筆盒等。在教學過程中，教師可以使用具體的物品讓學生認識圖形，并對圖形進行區分。借助生活物品拓展教學資源，這樣不僅可以讓學生清楚認識圖形，還可以加深學生的印象，同時提高課堂教學效率。與實際生活相結合，還能激發學生數學學習的興趣，讓學生將數學與生活聯系起來，從真正意義上理解數學，掌握數學知識。

二、深入挖掘教材，拓展教學資源

教師不僅要讓學生學習數學知識，還要培養學生的學習技能、思考能力和解決問題的能力。在教學時，教師要充分挖掘數學教材內容，準確把握教材的內容和結構，了解教材的編排體系，立足教材拓展教學資源。

例如，在教學教材三年級下冊“長方形和正方形的面積”這節課時，要先明確該部分的內容結構，讓學生知道什么是面積，面積的單位有哪些，知道面積的計算公式并學會解決問題。鑒于此，教師必須準確把握教材內容，做好充足準備，深挖教材內容，拓展教學資源。教師可以通過本節課的內容為學生拓展長度單位、體積單位，讓學生能夠區分面積單位與其他單位的不同，同時講解面積單位與長度單位之間的關系。在計算面積單位時，教師可以在學生掌握的基礎上為學生挖掘更深的知識點，如教師可以讓學生計算墻體面積，并將其拓展，讓學生計算粉刷一面墻需要多少錢。通過拓展，讓學生更加深入地掌握本節課的知識點，以此來達成教學目標。

三、加工改造教材，拓展教學資源

教師不僅要基于教材內容教學，還可以對教材進行加工改造，在原來的基礎上拓展教材內容。但是，教師在進行加工改造的過程中一定要注意內容的難易程度，不能因為難度大而導致學生失去學習的信心。因此，教師要立足《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）對教材內容進行加工改造。

例如，在教學教材四年級上冊“升和毫升”這節課時，教師要基于教材內容讓學生理解升和毫升的轉換，明白單位適用于哪些方面。教師可以根據教材設計教學活動，讓學生更加真實地理解升和毫升的用法。在讓學生明白升和毫升的用法及轉化之后，教師可以與實際生活相結合進行教材內容的加工改造。教師告訴學生人體每天需要大約2升的水，讓學生明白單位升主要是用來形容液體劑量的，并讓學生觀察家里的汽車每天需要消耗多少升汽油，生病時打點滴的藥量是多少毫升等。教師對教材內容進行加工改造，并與實際生活相結合，將復雜問題簡單化，可以幫助學生真正掌握這節課的內容，學以致用，通過拓展教學資源，完成教學目標。

四、有效整合課程，拓展教學資源

教師可以通過對課程內容的整合來達到拓展教材資源的目的。教師要引導學生，讓學生喜歡數學，利用新的教育技術拓展教學資源，進一步提高數學教學效率。整合課程，創新教學方法，實現教學課件的創新開發。

例如，在教學教材五年級下冊“圓”這節課時，教師可以整合圓的認識、半徑、直徑、圓周率、周長及面積計算等相關知識。知識點的整合可以借助多媒體，將重點內容具體、形象地展現在學生面前，讓學生直觀地感受與圓有關的數學知識。然后，教師讓學生將整合后的知識點應用于實際的問題解決中，如計算圓形操場的面積和周長。教師在利用多媒體整合數學知識時，可以將與圓有關的知識和計算作為整合的重點，讓學生對與圓有關的知識進行更加深入地了解。利用多媒體進行資源整合，可以給學生展示與圓有關的更多的課外知識，達到拓展教材資源的目的。

五、結束語

在小學數學教學中，教師要立足《標準》，把握好相應的度，善于提煉，通過多種方式拓展小學數學教學資源。這就要求教師要擁有良好的數學素養和先進的教學理念，為提高小學數學教學效率奠定基礎。

參考文獻：

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