學生的獨立性和家庭教育的關系

馮仙貴

摘 要：家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。在人的一生中起著奠基的作用在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。

關鍵詞：獨立性;學習能力;家庭教育

一、獨立性

學生的獨立指的是學生在學習生活中擺脫對父母和家庭的依賴，在現代漢語中，獨立一詞有好幾個義項，其中一個就是不依靠其他事物而存在或他人而自立。這對于個人而言，可以分成：經濟獨立、思想獨立、生活獨立，在現階段，學生應該要做到思想獨立和生活獨立。

思想獨立，指的就是在學習過程，思維角度不依賴父母、同學和老師，在老師的幫助下，學會認真的單獨的進行有效的思考和思維能力的鍛煉;生活獨立，指的就是在學習生活和日常生活過程中，學會自己動手，在自己可以做到的范圍內，進行合理而正確的行為。

意志的獨立性是指人的意志不易受他人的影響，有較強的獨立提出和實施行為目的的能力，它反映了意志的行為價值的內在穩定性。遇事有主見，有成就動機，不依賴他人就能獨立處理事情，積極主動地完成各項實際工作的心理品質，它伴隨勇敢、自信、認真、專注、責任感和不怕困難的精神。

二、家庭教育

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。

正如習近平主席在2015年春節團拜會上的講話中提到的，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。”

三、家庭教育和學生獨立性的關系

在教學過程中發現，成績優秀的學生的學習能力比成績差的學生的學習能力強，這些學習能力強的學生在學習成績上、日常生活中都要領先于其他人。

在學習上，如課堂學習的接受程度和課后的作業的完成情況來看，學習能力強的學生在教師的教授內容對于他們而言，大部分的知識是容易的掌握的，并且，不會的部分內容也比較積極主動的尋求老師和同學的幫助;反之，這類學生，在課堂上，容易開小差，對于教師所傳授的知識一知半解，而自我感覺良好，認為自己都掌握了，效果較差。而在課后的作業的完成情況來看，學習能力差的學生，作業普遍存在以下問題：抄襲，作業存在大量雷同的情況;胡亂填寫，許多知識牛頭不對馬嘴;空題，不會做的題目就直接以空白卷的形式上交，知識掌握不夠扎實，同一知識點反復的考練，學生會產生不同的答案……而與之相反的學習能力強的學生，在作業的完成情況來看，是非常有條理，完成率高的。

在日常的生活中，學習能力強的學生在紀律和生活方面也是遠遠優于學習能力差的學生。在紀律方面，學習能力強的學生會主動自覺地去遵守學校的各種規章制度，甚至，有些學生還會幫助老師糾正那些違紀的同學的言行，不僅顧及自身，而且兼及他人;然而，學習能力差的學生，大部分同學的所做所言都和學校的規章制度擦邊而過，更有甚者，屢屢觸犯校規校紀，更不會去反思自身的得失，怨天尤人，如果有人干涉其言行，更是惡語相向。在生活中，這兩者也是截然相反，前者對自己的安排和規劃井然有序，后者相對而言就不是很有條理了。

通過對班級的學生的深入了解，班級中學信能力強這些學生有一些共通性，首先，父母對于他們的關愛絕不是大包大攬。他們的父母關心他們，但不會把所有的路線都給規劃出來，而是以一種啟發式的教育引導他們進行思考，做出決定。其次，他們和父母之間的關系，更像是朋友，他們會和父母交流談心，和父母的關系在一次次的交流之中從慈父嚴母趨于朋友。然后，這些學生或多或少成長的經歷不單一，有經歷過各種曲折，在這種磨練中慢慢地鍛煉成長。最后，這些學生的父母很信任他們的孩子。

而學習能力差的學生也有一些共性，第一，其父母過于溺愛他們，他們的生活衣來伸手飯來張口，過慣了少爺小姐式的生活，導致他們的心中形成了以自我為中心的性格。第二，他們的家長和他們的關系比較疏遠，家長對于他們的關心不夠到位，所以他們渴望表現自己，但是采取的方式方法是錯的。

人的教育是一項成體系的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭;2、學校;3、兒童所在的集體;4、兒童本人;5、書籍;6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

參考文獻

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