農村小學班主任德育管理工作的實施策略

黃志奎

摘 要：有效的德育教育工作是培養學生道德修養、助力學生健康成長的重要保障，農村小學班主任要進一步強化對德育管理工作的重視程度，并積極的聯合優秀的、經驗豐富的小學班主任同行一起探索和研究農村小學班主任德育教育有效管理工作的開展和實施對策，進一步把握德育教育有效開展的基本規律，從而真正的提升德育教育工作的開展效能，為農村學生的健康成長和提升打好堅實基礎。本文將就農村小學班主任德育管理工作的實施策略進行探索。

關鍵詞：農村小學;班主任;德育教育;實施;策略

小學是學生成長的關鍵期，它能為學生以后的發展奠定堅實的基礎，班主任是對學生德育教育的主要人員，因此，農村小學班主任在開展德育教學的過程中，要以身作則，為學生樹立起良好的榜樣，積極提升自身的道德修養，利用有效的德育措施，營造良好的班級氛圍，使學生在良好的班級氛圍中快樂成長。

一、農村小學班主任德育工作中出現的問題

（一）缺少家庭的德育教育

父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止一定程度上影響著孩子。現如今，一些農村學生家長的受教育程度較低，通常會忽略自身不良的行為對學生的影響。一部分學生家長外出務工，需要外祖父母或是祖父母代為管理，同時很少有時間管理學生，并且隔代管理只能夠給予學生某種程度的生活關懷，然而在學習方面，缺少德育方面的教育，甚至部分老人可能出現彌補心理狀態，進而溺愛孩子，導致學生養成自私與任性等不良行為。

（二）農村學校德育意識較為薄弱

現如今，農村學校的師資力量較為薄弱，諸多學校缺少專業性的思想品德教師，通常情況下，是其他學科的教師或是班主任代教。農村學校一般會在定期的班會，進行學生的思想品德教育。在思想品德教育過程中，如果教師教學方式單一，教學內容枯燥，那么將會難以引起學生的學習興趣，進而導致德育工作的效果不明顯。

（三）班主任師德建設不足

班主任以身作則的作用會在一定程度上影響學生，如果班主任不重視學生的學習主題，或是謾罵與體罰學生，進而影響學生心理的發展。如果教師對于自身職業了解不清楚，只把這一項職業作為謀生的方式，不針對學生開展情感培養，只注重學生的知識教育，將會忽視德育對于學生的重要性。

二、農村小學班主任進行德育工作的有效策略

（一）從我做起，規范自身行為

農村小學班主任是學生所接觸的第一位教師，因此，班主任的一言一行都對學生影響非常大。班主任應以身作則，尊重為人師表的基本職業規范，注意規范自己在日常教學工作中的言行，為學生樹立起良好的榜樣。比如，在教學的過程中我非常注意自己的言行，管理學生的時候一定要注意文明用語，始終對學生保留一顆寬容的心，讓學生在校園學習中充滿陽光和快樂。當我在教室看見有垃圾時，我會主動將垃圾放入垃圾箱，并且我會自覺的保持講臺的衛生。當學生見到我的行為之后，也會去模仿我的行為，很自覺地保持教室的整潔和注意個人衛生。另外，我在課余時間也會找一些書刊讀物來看，讓學生能夠明白終身學習的重要性，促使學生從小養成良好的閱讀習慣，有時候學生會找到我，讓我幫他們推薦幾本適合他們閱讀的書籍，讓他們積極主動地走進知識的海洋里。通過以身作則規范自己的行為，為學生樹立起良好的榜樣，讓學生在模仿教師的過程中，養成良好的習慣。

（二）樹立典范，引導學生模仿

班主任在日常工作中，還要注重挖掘身邊的榜樣，讓學生能夠在同學之間尋找到閃光點，向榜樣看齊，最終提升自身的思想品德。比如，在開展班會的時候，我經常會總結近期所出現的好人好事，積極表揚表現好的學生。有的學生因為助人為樂受到表揚，有的學生因為拾金不昧受到表揚，在看到這些同學受到表揚的過程中，其他學生都會對他們產生崇拜的想法，希望自己有一天也能夠在班級會議中受到教師的表揚。另外，我在每學期都會在班級中舉辦選出優秀品德標兵的活動，以民主的形式讓學生選出班級中品德和規范最好的學生，并為被選出來的學生頒發獎狀。品德標兵的言行舉止能都可以成為學生學習的榜樣，當優秀品德標兵看到教室臟、亂、差的時候會主動去打掃衛生，而這個時候學生看到品德標兵在值日，他們也會積極參與其中;如果優秀品德標兵在課堂上積極回答問題，很多學生也會向他學習，鼓起勇氣積極回答教師的提問，積極參與課堂學習討論;如果品德標兵能夠在課后積極參與到小組環保中，那么很多學生都會響應。通過樹立典范，讓學生感受榜樣的力量，積極學習同學的優秀品質，從而提升自身的道德品質。

（三）組織活動，滲透優秀品質

班主任可以通過德育活動來有效提高學生的思想品德。班主任要善于整合各類資源，不但可以依托現代的多媒體技術，在主題班會中展開德育活動，也可以將學生帶入社會中，在社會實踐活動中提升學生的思想品質。比如，有一次我組織了一場感恩父母的主題班會，先讓學生將自己的家長請到校園中，然后為他們表演節目，讓家長了解自己在校園中的表現，感謝父母對自己的養育之恩。學生們的表演都非常精彩，家長的臉上始終掛著笑容。有一位學生為家長準備了配樂詩朗誦《當你老了》，在場的很多家長都被詩歌的內容感動，紛紛流下了眼淚。學生這個時候會發現，平時是自己靠山的父母居然也有脆弱的一面，父母的雙鬢已經略微發白，但還是為了自己的幸福生活而努力工作，四處奔走，深刻感受父母的不容易，家長為了自己的孩子貢獻了畢生的精力，我們也要為他們守護幸福。我們要懂得孝敬父母，感謝他們對我們默默地付出，在自己閑暇時要多陪陪父母，讓他們感受到家庭的溫暖。在德育教育活動中，提升了學生的思想境界，對于人生和社會都有了新的認知，使自己的價值觀和世界觀以及人生觀都有了全新的認知。

三、總結

綜上所述，農村小學班主任不僅需要以自身為榜樣，還需不斷提升自身的道德修養，進而切實可行地進行德育教育。農村小學班主任只有建設平等和諧的師生關系，按期組織學生進行相對應的德育實踐活動，同時加強師生情感的交流，了解學生的心理狀態，并且積極主動地拓展學生的潛能，才能夠完美地進行學生德育水平的培養。

參考文獻

[1]李敏娟.農村小學班主任班級管理工作中的德育滲透[J].才智，2020（11）：200.