中華優秀傳統文化融入中職英語課堂的教學策略探究

黃瓊

摘 要：隨著經濟全球化的加快和中國國際地位的提高，在中國人學習英語的同時，英語國家的人也對中國的文化產生了濃厚的興趣。為了適應著一新形勢，讓世界更好的了解中國，也讓中職生在學校英語的同時更好的了解我國的優秀文化，了解中西文化的差異性和共同性，中職英語教師要在英語課堂教學中適時適當地滲透中華優秀傳統文化，在傳授西方文化的同時，也能夠自信地進行傳統文化的輸出，加強學生對中華民族傳統文化的理解，使學生的綜合素質得到進一步的提高，為培養高技能，高素質的國際人才做好準備。本文探討了在中職英語課堂教學中對中華優秀傳統文化的滲透的幾點教學策略，利用這些教學策略和方法最終來促進中職英語教育的整體發展。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;中職英語;教學策略

中國是一個歷史悠久的國家，是世界四大文明古國之一，孕育了歷史上最偉大的文明，而中華傳統文化則是中華民族的精神寶庫，是民族生生不息，團結奮進的不竭動力，也是培養中小學生民族魂的教科書。

在百度百科上，關于中華傳統文化的解釋是這樣的：中華傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。中華傳統文化包含儒、佛、道三家主流文化。它的表現形式多種多樣，既包含古詩詞、戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、歇后語、成語，還包括傳統節日，如：正月初一春季，正月十五元宵節，四月五日清明節……以及各種民俗等。

中華優秀傳統文化博大精深，但是在傳統中職英語課堂中卻很少出現它的身影。傳統中職英語課堂過分注重英語知識的傳授，或者一味傳授西方文化，使中職生在學習成長過程中產生了盲目推崇西方，輕視中華優秀傳統文化的現象。比如有些學生對西方的圣誕節，萬圣節，情人節了解的非常清楚，卻不知道中國的元宵節，清明節，七夕節具體是哪一天，學生們在西方節日的那一天互送禮物，大張旗鼓的過節日，但是對中國的傳統節日和優秀傳統文化的淵源知之甚少，甚至有小部分學生不過中國的節日，認為過中國的節日顯得不夠洋氣。還有的學生認為吃洋快餐，喝可樂是一種高大上的行為，卻對中國的茶道，茶藝了解甚少。的確，英語是一門國際化的語言，英語一方面便于世界各國人民的溝通和交流，但另一方面也對其他國家民族的語言和文化生存構成了威脅和挑戰。

那么，如何才能改善這一現象，讓中職生對中華優秀傳統文化有更好，更深的了解？如何才能做到將中華優秀傳統文化與中職英語教學更好的融合？如何才能有效地在中職英語課堂中進行中華優秀傳統文化的滲透呢？我認為主要從這三個方面進行：課前教學策略，課中教學策略和課后教學策略。

一、中華優秀傳統文化融入中職英語課堂的課前策略

一堂高效的中職英語優質課離不開學生全員全程有效積極地參與，那么師生在課前的準備就顯得尤其重要。老師和學生不僅需要提前做好知識的準備，還需要做好充分的心理準備。教師要學會巧妙地設置一些懸念來激發學生的好奇心。

1.教師課前調查，選取有關中華優秀傳統文化的相關背景知識

教師在上好一堂課之前，要做好充分的準備，也就是要備好課，要提前調查和篩選相關知識。中華傳統文化博大精深，哪些是真正優秀的傳統文化，哪些又是適合中職生了解的傳統文化呢？比如在中職英語3的第一單元《The Great Wall》這一課中，教師可以先搜集長城建造的背景以及長城的基本長度等一些基本常識，然后通過手機APP推送給學生，讓學生對長城有最基本的了解，同時，讓學生上網搜索準備有關長城的小故事，或者思考如何來翻譯“不到長城非好漢”這句話等等。

2.學生課前收集，整理有關中華優秀傳統文化的型關內容

學生可以按照老師的要求提前搜集資料來熟悉課本知識。學生課前收集資料，閱讀資料等對于課堂上再進行學習是添磚加瓦，不僅能提升學生的學習興趣，還能優化課堂教學，從而提高課堂效率。比如準備有關長城的故事的這個內容，學生可以搜集自己喜歡的歷史故事，上網查詢，然后反饋給老師，老師再根據學生反饋的內容對本章節內容進行重新梳理，學生待老師上課的時候再分享自己準備的故事。

二、中華優秀傳統文化融入中職英語課堂的課中策略

課中是一堂高效英語課的關鍵所在，所以利用好課堂上的45分鐘更能讓學生在學好英語的同時了解中華優秀傳統文化，做到中西合璧，融會貫通。

1.利用信息化手段，導入相關的中華優秀傳統文化內容

信息化是未來發展的必然趨勢，信息化教學也將成為未來教育發展的重要內容。現在的高效課堂都離不開信息化教學，因此，我們要利用好信息化手段，利用有效的資源，讓課堂變得生動有趣。比如，在《The Great Wall》這一課中，我們可以先用FLASH動畫講解有關長城的基本知識，再用手機APP進行一個課前準備的知識競答，知識競答中不僅有英語知識還有跟長城相關的歷史典故，還可以讓學生講一個課前準備的跟長城相關的英語小故事。這樣，不僅讓學生增加了學習英語的興趣，而且還在不知不覺中學習了中華優秀傳統文化。

2.利用小組分工合作的學習模式，探討學習中華優秀傳統文化

小組分工合作是現在高效課堂必不可少的一種學習模式。在中職英語課堂中更是離不開它。中職生由于文化基礎知識的薄弱，對中華優秀傳統文化的興趣更是不濃，小組分工合作有利于學生們自主學習和互幫互助，在課堂上形成一個良好的學習氛圍，更有利于中職生對中華優秀傳統文化的理解和吸收。例如，在中職英語1《Food》這一單元中講到中西方食物的時候，老師可以讓把全班同學分成4-6個小組，然后讓每個組的同學討論總結一種在中國傳統節日的時候吃的一種傳統食物，如餃子，粽子，月餅等，然后每組派出一位代表來用描述出這種食物，老師最后進行點評和引申。這樣，不僅提高了學生們參與英語課堂的積極性，也使同學們在學習西餐點餐文化的時候加深了對中華傳統節日文化和飲食文化的認知與了解。

三、中華優秀傳統文化融入中職英語課堂的課后策略

一堂優質課是需要課后的拓展與延伸，評價與反思的，融入了中華優秀傳統文化的中職英語課也亦如此。為了讓學生更深刻地理解中西文化共性與差異性，做到中華文化的積極輸出，中華優秀傳統文化融入中職英語課堂的課后策略更是必不可少。

1.利用網絡平臺做到課后及時總結匯報

在當前形勢下，信息化手段在英語教學過程中是越來越常見，我們也可以利用好網絡平臺，促進中職生的課后自我總結與學習，讓中華優秀傳統文化也融合到中職英語的課后活動。學生在學完一課后，老師可以適當布置一些錄視頻，畫畫，錄音等等這樣的課后作業，發布到相關的手機APP，讓同學們在手機上完成課后作業，然后老師再進行點評和總結。比如在 中職英語3的第一單元《The Great Wall》這一課的課后，我們可以布置“讓我帶你游長城”這樣一個小任務，讓同學們在課后結合自己所學的內容制作一個“讓我帶你游長城”的英語小視頻，然后上傳到班級的云課堂中，同學們可以為自己喜歡的視頻點贊再評選出最佳小視頻，老師再結合作業進行總體評價。這樣同學們就更好地在課后鞏固了關于長城的中英文知識，增加了自己的知識儲備，為以后的文化輸出也做好了準備。

2.舉辦各種活動來營造中華優秀傳統文化教育的氛圍

在課余，老師可以通過各種節日、紀念日進行教育，比如在中國的端午節可以讓同學們模擬包粽子，了解粽子的由來，也可以通過觀看宣傳片了解屈原，了解端午節的傳統習俗。再比如通過舉辦 “我最喜歡的中國歷史人物”的英語演講比賽，讓同學們了解我國歷史，同時也鍛煉了同學們的英語口語，提升了學生們的英語能力，也學習了中華優秀傳統文化。除此之外，還可以在早自習的時候由老師帶領同學們一起誦讀英文版的中華經典詩歌，舉辦關于中華優秀傳統文化的英語知識競賽等等，通過多種形式的主題教育活動，引導中職生在學習英語知識，了解西方文化的同時弘揚中華民族精神，增進文化自信和愛國情感，提高道德修養。

中華優秀傳統文化是我們民族的根，是我們民族的魂，我們決不能失去自己的根，自己的魂，我們要合理利用中職英語的課堂，防范中華傳統文化西方化，我們中職英語教師只有重視中華優秀傳統文化，把英語和中華優秀傳統文化有機地結合起來，做好兩者的融合工作，才能讓中職生更好地理解兩者，讓廣大學子保持中華優秀民族文化傳統并做到洋為中用。

參考文獻

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