小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

王坤

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體教學(xué)，引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的多媒體教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課、運(yùn)用多媒體技術(shù)講解重點(diǎn)、運(yùn)用多媒體技術(shù)在線教學(xué)，通過(guò)結(jié)合具體的學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)針對(duì)性強(qiáng)、趣味性高、探究性好的教學(xué)模式，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);新課導(dǎo)入;重點(diǎn)內(nèi)容;在線教學(xué)

在新課改的不斷深入實(shí)施的進(jìn)程中，多媒體及其相關(guān)的資源得到了越來(lái)越多的運(yùn)用，比如多媒體教學(xué)工具、互聯(lián)網(wǎng)教育資源、教育平臺(tái)軟件等，很多學(xué)校、年級(jí)教師靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，將與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的文本、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻資料制作成多媒體教學(xué)課件，以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓課堂變得更具趣味性，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的視野、豐富教學(xué)方式、發(fā)展學(xué)生思維能力、提高學(xué)生智力水平和學(xué)習(xí)效果等都是非常重要的。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)校和教師依然不重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，或者缺乏必要的多媒體教學(xué)資源，因此亟待需要解決。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師首先可以進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多媒體工具及其多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，有效增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。所以，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，最開(kāi)始的步驟時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制作多媒體教學(xué)課件，這些課件中需要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、生動(dòng)有趣的情境，主要是通過(guò)豐富多彩的PPT課件和微視頻進(jìn)行呈現(xiàn)。教師在利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的新課情境之后，就可以提出問(wèn)題讓班級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行思考和探討，在思考和探討過(guò)后進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)可以分為以下幾個(gè)方面：一是讓學(xué)生了解橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念和單位量等;二是讓學(xué)生熟悉統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的知識(shí)，并從分析中獲取信息和進(jìn)行判斷與決斷;三是通過(guò)實(shí)際內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用多媒體技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，在課件中加入兩個(gè)具體實(shí)例，分別是縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)例和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)例，并提出與之對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，從而有效導(dǎo)入新課。對(duì)于縱向條形統(tǒng)計(jì)圖可以是：育才、實(shí)驗(yàn)、德馨、一小共四所小學(xué)的航模比賽的成績(jī)分別是1000分、1800分、1600分、2500分，縱向上每個(gè)小格代表100分，加入與之對(duì)應(yīng)的圖片，提出類似問(wèn)題：補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖后思考與之前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有何不同？每個(gè)小格代表多少分？如果二小的比賽成績(jī)是2300分，應(yīng)該怎樣表示？對(duì)于橫向條形統(tǒng)計(jì)圖可以是：小李、小王和小趙的藏書(shū)量分別是80本、125本、330本，同樣可以提出與上述類似的問(wèn)題，讓學(xué)生思考兩者的異同點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)講解重點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象程度高、前后聯(lián)系強(qiáng)、系統(tǒng)性突出的特點(diǎn)，因此給小學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容帶來(lái)了很多的問(wèn)題，將多媒體技術(shù)引入其中可以更好地講解重點(diǎn)，提升重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體工具展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)和微視頻引入到課堂上，從而將加減乘除的數(shù)量關(guān)系問(wèn)題、圖形的結(jié)構(gòu)問(wèn)題更好地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“位置與方向”的課程教學(xué)中，叫重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南共八個(gè)方向，因此教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將本校的平面圖、俯瞰圖、路線圖等圖片展示在大屏幕上，以此培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幫助學(xué)生根據(jù)具體形象的內(nèi)容認(rèn)識(shí)方向;通過(guò)提出“從教室走到辦公樓怎么走？”“從體育場(chǎng)怎樣走回教室？”等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)圖片、運(yùn)用方向說(shuō)出路線圖，學(xué)生說(shuō)一句PPT動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步，從而有效講解重點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)在線教學(xué)

教師還可以綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源、常用軟件、教育平臺(tái)等進(jìn)行在線教學(xué)，以期通過(guò)在線教學(xué)幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、完成課后作業(yè)、有效答疑解惑等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將課堂的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容錄制成視頻、并運(yùn)用剪輯軟件剪輯制作成若干個(gè)微視頻，或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)微視頻，將微視頻推送到微信公眾號(hào)中、教育軟件上，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)、要求學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看微視頻完成課后復(fù)習(xí);教師在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生家長(zhǎng)在線聯(lián)系，幫助學(xué)生答疑解惑，從而提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果。而在臺(tái)風(fēng)、疫情等特殊時(shí)期，教師同樣可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行在線教學(xué)，發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法”的課程教學(xué)中，教師可以將一位小數(shù)加減法的基本運(yùn)算規(guī)則、運(yùn)算方法、運(yùn)算技巧、列豎式計(jì)算等內(nèi)容錄制成微視頻，推送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，從而幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等展現(xiàn)教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課、運(yùn)用多媒體技術(shù)講解重點(diǎn)、運(yùn)用多媒體技術(shù)在線教學(xué)，更好地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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