有關構建高中語文高效課堂的幾點思考

摘?要：如今，新的課程標準指出語文教學要著眼于學生自學能力的提高，這就要求高中教師在教授學生基本的知識點以及技能之外，更要教授學生學習語文的科學方式方法，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，使學生樹立終身學習的理念，培養學生良好的語文方面的思維能力，開闊學生的眼界，全面提升學生的知識素養，力求通過語文教育真正培養出符合現代化要求的現代化人才，才是語文教學的根本。文章主要對高中語文課堂教學效果的提升從教學目標、具體的教學過程以及教學關系方面提出相應的舉措，以期能夠在優化高中語文課堂教學效果方面做出一定的積極貢獻。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;教學理念;教學方法;高中生

伴隨著國家在全國范圍內逐步推行素質教育的舉措的實施，各院校的教育質量較以往有了很大提高，教師的教學方法以及手段也發生了很大的改變，但是在實際的高中課堂教學因受長久以來應試教育的不利影響，還存在著一些問題，包括教學理念、教學方法滯后等問題，這都對構建高中語文高效課堂效果有著極其不利的影響。當前在高中語文的教學中還存在著讓學生死記硬背的現象，力求在高考中獲得高分為語文教學的最高目標，殊不知這種教學理念，卻與教育本身的目的背道而馳，忽視了對學生能力方面的培養，一紙高分并不完全代表著學生的能力高，甚至還是造成學生“高分低能”的主要原因。基于此，高中語文教育勢必要進行徹底的改革，構建高效語文課堂，以提升學生的能力作為最終的教學目標，培育學生對知識的探索精神。以下將對如何構建高中語文的高效課堂做具體分析。

一、 教學目標的科學、合理是創建高效語文課堂的前提

高中語文教師在制定教學目標時一定要科學。教學目標指引著語文教師的對于課堂教學環節的設計，每一步的課程教學環節都是圍繞著教學目標進行的，由此可見，科學的教學目標對高效課堂的構建起著至關重要的作用。高中語文教師應將教學目標定位于促進學生的整體素質的有效提高，要實現知識與技能、行為與態度、過程與方法的協調統一。語文教師要根據高中生的具體差異，分層次設定教學目標，因材施教，促進整體的語文課堂教學效果的提高。

二、 合理設置高中語文的教學環節是實現高效語文課堂的關鍵

語文世界本是充滿著美的世界，如何將語文課程中的美展現給學生，讓學生感受語文世界的魅力，這是高中語文教師應予以深入探究的問題。將抽象的課本上的文字內容為具體，將“無聲”變“有聲”，讓高中學生能夠在學習的語文過程中增強體驗感，這就需要教師創設教學情境，對課本的教學內容做必要的延展，以充分發掘學生的想象能力與聯想能力，幫助學生產生情感共鳴。

例如在統編版的《念奴嬌?赤壁懷古》這一課程講述時，高中語文教師可以節選赤壁之戰的部分電影視頻為課程導入，借助教師的大屏幕向學生展現出當時戰火硝煙、火光沖天的戰爭景象，簡要講述三國時期的赤壁之戰，然后在教師再向學生娓娓道來，八百年后蘇軾來到赤壁，是如何寫下這首壯麗的詩詞。學生對詩詞中所講的“三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”等具體內容有著更深的理解，也應教師營造的氛圍而展開對詩詞的聯想，對于學生體會作者創造此詩時要表達的壯志未酬以及對英雄的敬仰之情有了更進一步的體會。然后，教師在基礎上再對此詩詞的寫作藝術特色進行分析與講解，學生就很容易理解。

除了情境創設，高中語文教師在教學過程中還可以采用分組合作、展開討論、問題設置等方法，以促使學生在語文學習中進行獨立思考、不斷探究問題的意識習慣的形成。

高中語文教師在設計具體的課程教學環節時，要注意以教材為基礎，并且根據學生的具體狀況選擇最優的設計方案，以實現課堂教學效果的最大化。

三、 良好的教學關系是創建高效語文課堂的保障

保證課堂教學的有效開展，其中必備的要素就是和諧的師生關系。首先，教師要轉變在課堂上的角色，僅僅把自己看成是學生的指導者與啟發者，對學生的潛能進行激發，避免整堂課都是教師的“獨角戲”。強化學生在語文課堂上的主體地位，任何教學開展都要以此為基礎，是學生學習知識，而不是老師按照自己的意愿強迫學生學習。因此，教師一定要以激發學習的學習興趣為著眼點，促使學生自主、自覺的學習。其次，語文教師要在日常生活中多關心學生，與學生多溝通，關注學生的喜好、興趣。從實際的教學情況來看，不少學生會因對教師的喜歡，而愛上某一堂課。也有一些同學因與任課老師的關系不好，而排斥某一課程的學習。可得，良好的師生關系在教學中起著多么重要的作用。

四、 結語

綜上所述，文章對高中語文高效課堂構建提出了幾個具體實施方面的建議，并列舉了課堂的教學具體實例。對于高中語文教學效果的優化，不止包括教學關系、教學方式、教學目標等方面。這一教學任務任重而道遠，還需各語文教育工作者在實際的教學活動中總結經驗，予以豐富。

參考文獻：

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[2]李青.大數據背景下高中語文課堂教學的有效性分析研究[C]∥十三五規劃科研成果匯編（第五卷）.十三五規劃科研管理辦公室，2018：221-224.

作者簡介：

匡紹娣，山東省膠州市，山東省膠州市職業教育中心學校。