用心用情，書寫美麗德育

謝小璇

摘 要：班級德育是班主任在班級中開展的思想道德教育工作。面對小學生，如何將德育做到有形化、具體化呢？筆者認為，班級德育，應重視以下幾方面的建設：一是重視學科潛移默化;二是重視主題班會組織;三是重視學生與書為友;四是重視家校共育建設。用心用情，讓學生在健康、美好的班級情感氛圍下快樂成長。

關鍵詞：德育 快樂 健康 成長

班級德育是班主任在班級中開展的思想道德教育工作。學生在學校、班級里開始積累做人的道理，同時也是在積累心理上的健康和成熟。班級德育建設，不僅關系著每一個少年兒童的成長，更關系著我們中華民族的精神文明程度。筆者認為，學生在一個健康的、美好的班級情感氛圍的沐浴下成長，這種情感應該是團結友愛、積極向上的陽光心態。它是一種無形的教育力量，潛移默化學生永遠朝氣蓬勃，快樂成長。

一、重視學科潛移默化

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”是的，語文是感性的，其豐富的情感對學生精神的提升、情操的陶冶起著至關重要的作用。課堂上，通過反復地朗讀、品味、對話等途徑，引領學生走進文本、觸摸文本，感受文本背后真情的流淌和生命的呼吸，學生的情感自在滋養，精神自然豐富。

如：教學媽媽的賬單一課時，學生的思維、情感在以讀促情，以情促悟中逐漸清晰、豐富。從中感悟：一份簡單的賬單，勝過多少高談闊論。看著這份賬單，小彼得想到了——課堂上，孩子們有的說，他想到了媽媽每天為他做許多好吃的飯菜;有的說，他想到了生病時，媽媽送他上醫院;有的說，他想到了媽媽天天送他上學，晚上輔導他做作業;還有的說，他知道自己錯了，媽媽這么愛他，他不該給媽媽寫賬單要錢……當學生的情感與文本的情感相接連、相溝通時，本人繼而引導學生由此及彼，自由暢談：天下的媽媽都是一樣的——平凡而偉大。此時此刻，你想對自己的媽媽說些什么？這樣，步步深入，由文悟情，“母愛”叩擊著學生心靈深處的那根情感之弦，從而潛移默化著“母愛是無私的，母愛是無價的，母愛更是無聲的”道理的熏陶與感染[1]。

二、重視主題班會組織

班會課是對學生進行德育的主渠道。能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶。這種教育所產生的功效，又會進一步影響整個班級，從而形成一種良性的循環，提高學生的綜合素質。

如：開展文明禮儀伴我行的主題班會，請學生事先搜集關于文明禮貌方面的故事和童謠，排練童話劇等文娛節目。活動開始，從播放兒歌咱們從小講禮貌切入，將大家帶入文明禮儀的情境中，再逐步將內容展開。活動流程：1.小記者采訪，考察同學們的文明禮貌水平。例：當你不小心碰到別人，你會怎么說？你想向同桌借東西時，是怎么說的？如果你看見同學之間為一點小事爭吵，你會怎么辦？2.表演童話劇到小兔家做客，觀后交流：故事中，哪些是講文明、懂禮貌的行為？3.學生講述發生在身邊的有關文明禮貌的故事（如說旅游中所見所聞，再談及感悟）。4.詩歌朗誦最美的孩子，潛移默化怎樣做才是最美的孩子。5.尋找班里“最美的孩子”，授予班級“文明之星”“禮儀之星”并現場頒獎，請個別優秀代表談獲獎感言。6.齊念童謠文明禮貌拍手歌，通過瑯瑯上口的兒歌，讓學生將文明禮儀記于心間。這次主題班會結合學生生活中最常見的一些事情來開展活動，調動了學生的興趣，使學生把講文明、習禮儀融于自身的小事中，并懂得了在日常生活中要正確運用禮貌用語。學生在豐富多彩的形式中接受和內化文明禮貌的教育，使班內形成了人人爭做講文明、懂禮貌的好孩子的良好氛圍。

三、重視學生與書為友

德育，應以人類文明的基石鋪墊起學生成長的道路。好書是人類文明的基石，它為學生的精神世界打下亮麗的底色——追求真善美。許多優秀的文學著作就具有強大的感染力，滲透著一種無形的德育力量。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，從書本中尋找生活的榜樣，從書本中凈化自己的心靈。這種內化的道德教育力量是其他方式難以企及的。

首先，本人營造一個充滿濃郁文化氣息的“書香班級”，讓學生親近書籍，享受閱讀的樂趣，讓閱讀引領學生成長。在教室設立專門的圖書角，提供學生喜愛的書，為他們創造一個自主、溫馨的閱讀空間，感受濃濃的人文氣息。同時，開展“閱讀悅美”的活動，每星期固定一節閱讀課，由3至5名學生推薦自己喜歡的書籍。可以講述書中故事，暢談讀書感受或繪制讀書卡等。這樣的實踐活動，把讀書和育人結合起來，行之有效地促進學生成長。

學生推薦書籍列舉：大家好！今天我推薦的書是《安徒生童話》，這本書里的童話故事十分生動有趣，我特別喜歡讀丑小鴨。丑小鴨一生下來，因為它長得太丑了，除了鴨媽媽，誰都欺負它。丑小鴨感到很孤單，就離開了家，來到了森林。可是，森林里的小動物一樣不喜歡它。后來，丑小鴨靠自己的努力，終于飛起來了。原來，它是一只美麗的天鵝。丑小鴨的故事告訴我：我們要像丑小鴨那樣，不要怕困難，努力追求美好的理想[2]。

四、重視家校共育建設

徐同學的家長是一名網絡警察。該家長結合自身職業特點，根據孩子們的理解能力和思維能力，找準孩子們感興趣的話題，為同學們帶來了合理上網，健康生活的專題講座。他采用“實例+分析”的互動導課模式，循循善誘。孩子們聽得不亦樂乎，始終興致盎然。通過活動，使孩子們明確：合理上網，健康生活，從我做起，從現在做起。倡導綠色上網，奮力共筑網絡強國建設，我們才能贏得中華民族的光輝未來！

家校攜手開展活動，這樣不僅能密切班主任與家長的關系、學生和家長的關系，而且能充分發揮家長的長處，讓學生受益匪淺，從而提高德育效果。我相信：家校共育，永遠是德育中一抹亮麗的風景線。

參考文獻

[1]陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京高等教育出版社，2004.

[2]喬建中.班級德育理論與操作[M].南京師范大學出版社，2007.