小學語文課外閱讀指導策略的研究

徐海娟

摘 要：小學的語文教學不僅僅是識字教學，閱讀教學，習作教學，更重要的是為了培養能夠領悟祖國文化魅力，提升人文素養。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學的基本任務才能順利完成。小學階段是學習的黃金時期，讓孩子們閱讀一定量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集大量的語言和思想資源，這些對人的終身發展有著特別重要的意義。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 指導策略 研究

新課標中也給我們提出了培養學生“搜集和處理信息的能力”。建議語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”新課標的這一些理念，告訴我們語文學習內容再也不能僅僅局限于語文教材了，語文學習再也不能僅僅等同于語文學科學習了。組織學生開展課外閱讀，是語文科開辟第二課堂的重要內容。通過廣泛的課外閱讀，透過豐富多彩的讀物內容，學生將吸收精神養料，懂得做人的道理，培養良好的思想品質和高尚的道德情操。同時，學生還能增長知識，發展智力，提高讀寫能力，對完成小學語文教學任務有重大的意義。為了使課外閱讀能扎實、深入地開展起來，我們應當幫助學生明確為什么讀，讀什么和怎樣讀的問題，培養學生良好的閱讀習慣。

一、從閱讀興趣說起

小學生的興趣不穩定，在很大程度上取決于學校和家庭的指導和培訓。這要求教師充分利用這種情況并進行指導。為了培養學生對課外閱讀的興趣，我們應該立足于課堂內部，促進課外閱讀。課堂閱讀是課外閱讀的基礎。小學語文教材為引導小學生進行課外閱讀提供了非常有利的條件。教師應在教學過程中充分利用這一有利因素。首先，讓學生愛書并與他們成為朋友。尤其是初中生對閱讀不了解也不多，所以我們必須培養他們的興趣。其次，逐步引導學生掌握閱讀方法，提高獨立閱讀能力。第三，應有計劃，全面地安排課堂內外閱讀活動。例如，從第二卷開始，“基礎培訓”要求學生選擇自己喜歡的閱讀材料參加閱讀比賽或故事會。教師應在課堂培訓中認真組織這些活動并促進課外閱讀。

二、從推薦讀物抓起

教師應根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，愛好和教育需求，幫助他們選擇適合的閱讀材料。選擇時應注意以下幾個方面：

1.要適合兒童興趣特點

小學生過早地閱讀內容繁雜、語言艱深的書籍，不僅影響學生的正常生活，有損健康，而且因為無法理解，會養成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習慣。因此，教師在向學生推薦讀物時，要注意適合學生實際水平。

2.推薦的書籍語言要生活活潑、規范

讀物的語言文字應明白流暢、生動活潑，要規范，使小學生從小學會用普通話，減少方言和不規范語言的影響。

3.題材要廣泛，體裁要多樣

小學生一般最喜愛閱讀故事性強的戰斗故事書，教師除了幫助學生選擇這類書外，還應介紹和鼓勵學生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學文藝讀物，從小培養他們多方面的興趣愛好。

此外，學生的課外閱讀條件不同，教師要配合學生家長盡可能創造良好的學習環境。例如成立班級圖書角、圖書箱，把學生個人零散的圖書集中起來，供班級集體輪流閱讀。

三、從指導課外閱讀做起

在實踐的過程中，要盡量為學生提供展示他們閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵他們多讀書，多積累，多表達，多運用，從而不斷提高閱讀能力。

在實施中分階段地開展了一系列活動：召開讀書報告會和讀書經驗交流會;開展讀書筆記展覽評比;舉行課外閱讀知識比賽;舉行朗讀或快速閱讀比賽;開展課外書故事大賽、看誰讀的課外書多評比賽;舉辦手抄報、演講會、作文比賽等活動，讓學生們在對話及成果的展示中交流讀書方法，在活動中運用課外所得，從而樹立自信，提高興趣，激勵他們把課外閱讀進行到底。組織這些活動要有目的、有計劃、有步驟的認真實施，才有效果。在具體的活動過程中，不管采取的是什么方法，對學生取得的成績，哪怕一點點，也要予以充分肯定，同時還要中肯地提出不足之處。通過這一系列的活動，學生閱讀興趣大大增加了，聽說讀寫能力全面得到提高，從而形成了課外閱讀的良性循環。 同時，還可以結合教材開展其它活動，如組織學生觀看電影、幻燈，收聽廣播，根據讀物內容排練文藝節目等。

四、從閱讀習慣練起的重要性

1.先培養閱讀興趣，讓學生愛讀書、想讀書

興趣是人特有的心理傾向，是一種內在的力量，所以養成良好的讀書習慣，必先激發學生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。孩子長期生活在一個充滿書香的環境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，認識到讀書的價值意義，從而喜好讀書。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讓學生嘗到讀書的甜頭，他們會自覺主動地尋書而讀，久而久之，他們就酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習慣會逐漸養成。

2.讀書指導不可或缺，它是墊好學生閱讀習慣的基石

我們經常要求學生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導，學生讀書處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規矩難成方圓。”所以我們要向學生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個會讀書學習的人。我們可以指導他們如何邊讀邊記、讀誦相宜，引導他們如何讀寫并存、讀悟結合，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。

3.激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習慣的助推器

人們常說：“好孩子是夸出來的。”這話不假，因為孩子的心理意愿希望得到別人的賞識和悅納。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。 我們多賞識激勵學生，他們就會燃起自信的力量，心中產生一種積極的情緒體驗，像是沐浴在春風之中，感到無比歡欣和幸福，從而有了戰勝困難的勇氣，有了追求上進的信念。

結語

總之，兒童自主閱讀是獲取知識的一條重要途徑，學生養成早期閱讀的良好習慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進他們健康、和諧、全面發展。