“三崗”聯(lián)動(dòng)促養(yǎng)成，“三自”管理助成長

王興兵

摘 要：當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育投入不斷增大，中職學(xué)校招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，學(xué)生構(gòu)成多元化的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)和德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。如何構(gòu)建以學(xué)生為核心的現(xiàn)代化德育教學(xué)體系，是德育工作者面臨的挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，就如何創(chuàng)新德育形式，打造中職德育品牌，提升學(xué)生整體素質(zhì)提出了自己的思考，希望有所借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：聯(lián)動(dòng) 輪動(dòng) 互動(dòng) 自主管理

一、實(shí)踐背景

中職學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們普遍存在諸多問題。但他們智力素質(zhì)并不差，思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。面對新形勢，針對學(xué)生特點(diǎn)，探索構(gòu)建形成以“三級”聯(lián)動(dòng)、“三崗”輪動(dòng)、“三自”互動(dòng)為主要內(nèi)容逐步形成自主管理的內(nèi)生動(dòng)力，使德育的外在客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的主觀行為。

二、實(shí)踐方案

1.“三級”聯(lián)動(dòng)選人，構(gòu)建自主管理網(wǎng)絡(luò)體系

學(xué)校實(shí)行“學(xué)校-專業(yè)部-班級”的三級學(xué)生自主管理體系。學(xué)校每年可通過學(xué)生代表大會選舉產(chǎn)生六名同學(xué)成立自主管理委員會主席團(tuán)，學(xué)生自主管理委員會根據(jù)工作職責(zé)，下設(shè)包括文秘部、宣傳部、組織部、社團(tuán)部、學(xué)習(xí)部、體育部、生活部等等多部門，全面參與學(xué)校管理。各年級或?qū)I(yè)教學(xué)部根據(jù)專業(yè)人數(shù)，下設(shè)分支機(jī)構(gòu)，隸屬學(xué)生自主管理委員會直接管理。全校各班根據(jù)校級部門，設(shè)置對應(yīng)的干部崗位，將工作職責(zé)層層落實(shí)到位，既確保了制度落實(shí)，也壯大了學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)校要在時(shí)間、空間和人力等各方面給予了充分的保障才能營造出良好的工作氛圍。[1]

2.“三崗”輪動(dòng)用人，構(gòu)建自主管理責(zé)任體系

為促進(jìn)養(yǎng)成教育快捷高效，本著“以生為本、統(tǒng)籌推進(jìn)、科學(xué)指導(dǎo)、分層實(shí)施”的原則，學(xué)生自主管理委員會實(shí)行三崗聯(lián)動(dòng)，讓全體師生融入到學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，積極構(gòu)建學(xué)生自主管理責(zé)任體系。

（1）設(shè)崗定責(zé)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定了學(xué)生自主管理委員會工作章程，明確了各部門工作任務(wù)和干部工作職，學(xué)校將能夠放手讓學(xué)生自主管理的事務(wù)、自主開展的活動(dòng)、自我服務(wù)的崗位，通過設(shè)立管理崗、服務(wù)崗、監(jiān)督崗，全部分配給學(xué)生各級“自管委”實(shí)施。一是管理崗。將學(xué)校、年級、班級學(xué)生能實(shí)施管理的事務(wù)設(shè)立管理崗位，占比學(xué)生總數(shù)的三分之一。如衛(wèi)生考核崗、安保巡查崗、學(xué)風(fēng)檢查崗、“三操”考核崗、班團(tuán)活動(dòng)考核崗等;二是服務(wù)崗。將學(xué)校、年級、班級服務(wù)性事項(xiàng)，設(shè)立服務(wù)崗位，占比學(xué)生總數(shù)的三分之一。如衛(wèi)生保潔崗、禮儀接待崗、活動(dòng)服務(wù)崗等;三是監(jiān)督崗。對學(xué)校、年級、班級管理和服務(wù)工作設(shè)立監(jiān)督崗位，占比學(xué)生總數(shù)的三分之一。如常規(guī)管理監(jiān)督崗、服務(wù)工作監(jiān)督崗、食品安全監(jiān)督崗、文明督查崗等。為提高工作效率，采取“以會代訓(xùn)”的方式，對工作情況進(jìn)行定期與不定期指導(dǎo)、培訓(xùn)，真正讓“三崗”全域全員全時(shí)段全事務(wù)覆蓋。

（2）參崗管理

為確保常規(guī)工作全覆蓋，學(xué)生自主管理委員會每周都會從各個(gè)部門選派人手，組成值周工作小組，輪流參與行政值周工作。他們與值周教師一起，在重點(diǎn)時(shí)間段、重點(diǎn)地段對校園進(jìn)行全面巡查。在常規(guī)管理及考核工作中，堅(jiān)持做到日檢查、周總結(jié)、月評比。學(xué)生管理部門充分采用自主管理委員會的考核結(jié)果，堅(jiān)持做好“兩掛鉤”，即與班級評優(yōu)爭先掛鉤，與班主任考核評價(jià)掛鉤。

（3）輪崗鍛煉。為增強(qiáng)工作活力，仿照干部輪崗方式，每月對管理崗、服務(wù)崗、監(jiān)督崗學(xué)生進(jìn)行輪換，實(shí)行角色轉(zhuǎn)換，形成相互體驗(yàn)、相互理解、相互促進(jìn)的機(jī)制。

3.“三自”互動(dòng)育人，構(gòu)建自主管理成長體系

為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極推進(jìn)學(xué)生“三自”教育。

（1）自我教育

強(qiáng)化儀式感召，通過升降旗儀式、國旗下講話、師生問好、主題班會、成人禮等各種教育活動(dòng)，營造健康向上的校園文化環(huán)境，使學(xué)生心靈受到洗禮，讓學(xué)生在活動(dòng)中感恩勵(lì)志、深受教育，有效促進(jìn)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到自我教育的目的。[2]

（2）自我管理

一是積極實(shí)踐學(xué)生自主軍訓(xùn)，積極向新生宣講學(xué)校自主管理理念，協(xié)助建立班級自主管理體系。二是組建學(xué)生安全管理力量，開展全方位全時(shí)段安保巡查，將安全隱患遏制在萌芽狀態(tài)，確保了校園安全。

（3）自我服務(wù)

一是自我心理健康咨詢。積極在學(xué)生中開展心理健康教育及心理咨詢活動(dòng)，使學(xué)校心理健康教育全面覆蓋到每一位學(xué)生。二是開展志愿活動(dòng)。成立志愿者社團(tuán)，以校團(tuán)委為中心，建立志愿者工作站，制定志愿服務(wù)章程，在各班成立志愿服務(wù)小分隊(duì)，廣泛開展志愿服務(wù)活，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校學(xué)生自主管理的影響力和學(xué)校聲譽(yù)。

三、保障條件

1.完善機(jī)制，構(gòu)建有效工作體系

建章立制，科學(xué)制定全方位、全員、全過程的“三全育人”工作體制，定期召開會議，研究布置工作，從人力、物力、財(cái)力上等給予充分保障。加強(qiáng)家校溝通，爭取社會支持，通過校園網(wǎng)站，QQ、微信等方式，打造全覆蓋育人環(huán)境。建立完善了學(xué)生評價(jià)體系建設(shè)，創(chuàng)新德育亮牌制度，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)德育研究，促進(jìn)德育創(chuàng)新

學(xué)校要高度重視德育科研工作，將德育科研工作納入年度目標(biāo)考核，將課題工作經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算，確保各種日常工作經(jīng)費(fèi)的投入和落實(shí)。同時(shí)要注重發(fā)揮群體作用，通過研討會、論文比賽等多種形式，切實(shí)做好當(dāng)前德育工作中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究工作，探索增強(qiáng)工作實(shí)效性的方法和途徑，積極推動(dòng)德育科研工作的開展，提升工作總體水平。

3.完善評價(jià)體系，制定獎(jiǎng)懲機(jī)制

多形式開展工作評價(jià)工作，將過程與結(jié)果性評價(jià)、自評、互評和第三方評價(jià)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步完善學(xué)生成長機(jī)制，建立評優(yōu)表彰制度，定期對在工作中做出顯著成績的集體、個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，形成良性循環(huán)。

4.加大宣傳力度，營造良好氛圍

完善宣傳工作制度，利用QQ、微信公眾號、校園網(wǎng)站等宣傳媒介，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，廣泛宣傳工作中的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀人物，為工作創(chuàng)造良好的輿論氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]曹卉卉.中職自主管理背景下的德育實(shí)踐教學(xué)研究[J].長江叢刊，2019（3）.

[2]周芳芳.中職德育課教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融入探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（2）.