立規矩，成方圓

栗俊連

【摘要】道德教育是小學基礎教育之本，而道德規范離不開規矩，用規矩引導學生，夯實其道德之基礎，能為學生將來治學為人作好鋪墊。筆者在教育實踐中通過民主制定、日常培養、榜樣示范、恒心實施班級規矩，科學運用規矩形成班級方圓，營造科學健康有序的班級氛圍，助孩子成才。

【關鍵詞】制度建設;民主制定;日常培養;榜樣示范;恒心實施

“不以規矩，不能成方圓”出自《孟子·離婁上》，本是對當政者施行仁政的激濁揚清的吶喊。實際上，治國理政、教化百姓與學校教育類似，兩者都借硬性規定規范人的行為，從而形成良好的秩序，營造出“規矩”的氛圍。治國借每個個體行為的規范，形成整個國家的合力，而學校教育則要借“規矩”的氛圍，將“規矩意識”融入教育過程，不論是德育、學習還是其他事務，都要通過規矩加強管理，營造科學健康有序的班級“規矩”氛圍，發揮班級制度建設的作用，形成班級的合力，發揮學生潛能，助力學生成才。

一、民主制定規矩

制定規矩是一門學問，不論是程序還是內容的不恰當，都很容易引起實施效果不佳的問題，甚至讓學生們對規矩產生抵觸心理。這樣一來規矩不但沒成為班級管理的“協調器”，反而成了“攔路虎”。怎樣才能讓規矩既體現老師的引導，又充分調動學生的積極性？筆者認為，這依賴于規矩制定的民主。

首先，為了班規的民主制定，筆者特意設置了“班規起草小組”，小組由筆者和班干部代表組成。筆者把握主導思想和方向，將國紀國法、中小學生守則、校規校紀的要求體現到班規班紀中，以立德樹人為核心，把核心價值觀融入到班級發展理念中，并結合本班學生的特點，形成有鮮明班級特色的學生行為指南。各個班干部則將自己所掌管的事務安排與要求申明，初步制定相應獎懲措施，組合成整體，經過起草小組通過后，班規起草工作便完成了。通過這個組織，能更好地發揮班主任的基礎引領作用，同時讓班規盡可能完善、全面。

另外，收集全班的民主建議也至關重要。為了更有儀式感，筆者通常會打印“民主提議表”下發到各個同學，利用班會課讓全班以班規草案為基礎，進行自己的修改和添加，或指出不合理處。收集好提議表后再由起草小組根據民主建議修改原有草案，并公布被采納提議學生名單進行表揚。這樣一來，全體學生均參加了制定，大大地提高了他們的參與感與責任感，同時促進了他們制定規則的能力。每個人既是管理者又是被管理者，角色互換中會促進他們對班規的理解與支持，這是對葉瀾教授“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”新基礎教育理念的實踐。通過這樣的組織與程序，想必規則和參與意識的種子已經在學生們的心底種下，定會在未來的社會生活中發芽開花。

二、日常培養規矩

有了班規，如何才能夠最大限度地發揮出制度的作用呢？自然要靠日常落實。

首先，實行崗位值日制。設置“課堂常規監督崗”“衛生監督崗”“文明禮儀監督崗”“安全監督崗”“紀律監督崗”等崗位，規范學生的各方面行為，盡可能做到班級管理人人參與。

其次，實行班干監督制。對各個崗位人員的表現情況進行記錄，每周開展主要班干部的工作會議，指出上周各項工作的優缺點以及以后需要注意的地方。

最后，實行值日總結制。每周班會課總結上周值日情況，落實獎懲條例。實施一段時間后我發現，每周一輪的 “布置——督促——檢查——總結”，孩子們的學習、生活漸漸有了自己的節奏，各項工作井井有條并不斷改善。

開展有效的班級活動，是促進制度建設培養規則意識的有效方式，能讓學生更好地展示風采，鍛煉素質，培養能力。在班級管理活動中，筆者通過“祖國在我心中”“我是守法小公民”“環保小衛士”“文明禮儀伴我行”等班級品德主題教育活動的開展， 把抽象的規則制度趣味化、形象化，讓學生既享受到快樂又提升素質;通過法治宣傳、安全知識講座、文明禮儀報告、個人先進事跡報告等做法，將“規矩”的學習常態化，形成規則意識，以規則規范學生言行;鼓勵學生每天總結自己，哪里做得好，哪里需要改進，通過“規矩”不斷完善自身。

三、榜樣示范規矩

在班級制度建設中培養“規則”意識，不僅需要民主制度的約束，還要通過教師和學生榜樣來示范。

《論語》中有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹难哉勁e止對學生有很強的影響力，所以教師首先要嚴格要求自己，以身作則，發揮模范作用。平時的教學以及班級管理中，須如君子般“一言既出，駟馬難追”，教育孩子講究誠信;與學生縮小身份地位差別，平易近人，對學生不吝于說 “謝謝”，使學生接受教育如沐春風;當學生指出老師的錯誤時，要勇于承認并及時改正，規矩面前人人平等，老師也不例外。

抓好班干部隊伍建設，也能給學生點亮引路明燈。班干部的選擇，不能一味只看成績，更要看重規矩意識、責任心和同學服務的精神，在同學中樹立威信，這樣才能成為合格的班干部。班干部的任命應該本著個人自薦、同學推選、老師把關的原則，教師要適當將權力下放給班干部，逐漸培養班干部的能力，將他們培養成榜樣后，由他們示范和帶領，讓整個班級形成人人向榜樣看齊，人人爭當榜樣的積極向上的氛圍。因此，榜樣的評定至關重要。近年來，我班每月進行一次“文明禮儀之星”“學習之星”“紀律之星”“衛生之星”“環境保護之星”“遵規守紀行動楷?！钡仍u選活動，獲獎者就是榜樣?；顒又?，學生們為得到肯定而努力，因觸犯規矩而自責，為達成目標而自律。為了做更好的自己，創更好的班級，每個人都在努力著。

四、恒心實施規矩

俗話說：“久熏幽蘭人自香?！卑嗉墶耙幘亍币庾R與學生良好習慣的培養必須持之以恒。這需要教師細心指導，學生不斷落實，在反復的磨礪中讓規矩形成習慣。在這一過程中少不了挫折與阻礙，但一定要有恒心，把最重要的育人工作堅持下來。當長久實施的前提是規矩的合理性，這就要根據具體情況不斷修正、完善規矩，才能讓規矩永葆生命力。

立規矩，成方圓。常被人稱贊的日本基礎教育不是著力于知識教育，而是注重個人行為、修養的提升。中國傳統教育自孔子起便領先于世界，提出了許多先進理念，如今中國從教育大國邁向教育強國，需帶著現在的問題向古者先賢尋求解答，汲取先賢理論的營養，結合教育教學的實踐，走出班級的道路，樹立個人治班的風格。