郭錦一
摘? ? 要:所謂圖譜法就是用最簡單明白的圖畫形式來表現(xiàn)音樂,能夠讓孩子們直觀地看到音樂的走向、強(qiáng)弱和情緒等,這種方式可以高度集中孩子的注意力,有趣的圖畫和鮮明的色彩也能使音樂具象化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂的趣味化。本文將提供一些切實(shí)可行的方法和課例,探討圖譜在小學(xué)音樂中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:圖譜應(yīng)用;小學(xué)音樂;提升素養(yǎng)
音樂圖譜是在音樂課堂中常用的一種方法,立足于圖譜,可以開展歌唱、樂曲伴奏、歌曲欣賞等教學(xué)活動,在使用音樂圖譜的過程中,聽得見的音樂轉(zhuǎn)化為看得見的圖譜,學(xué)習(xí)和感受的內(nèi)容一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于幫助學(xué)生了解音樂的曲式結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)等,提升圖譜在音樂課堂中的應(yīng)用效率,為提升小學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、音樂圖譜源起
據(jù)中國音樂史料記載,早在公元5世紀(jì),我國維吾爾十二木卡姆的某些曲調(diào)就開始采用圖形譜的方式進(jìn)行記錄,三大音樂教育體系之一的“奧爾夫音樂教學(xué)法”也是采用圖形譜。隨著我國音樂教育體系的完善與發(fā)展,20世紀(jì)八九十年代,我國的中小學(xué)音樂教育也開始在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用圖形譜。新課程改革的春風(fēng)不僅給站在教學(xué)第一線的老師帶來了全新的教學(xué)理念,同時(shí)還帶來了全新的教材,翻開現(xiàn)在的音樂教材,內(nèi)容含有大量的圖形、圖畫以幫助學(xué)生理解和感受音樂,為老師的教學(xué)也帶來了很大的便利。……