轉化教學方式創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學

卓瑪措

摘? ? 要：在新課程改革中要求在小學教育教學中重視學生的主體地位，所以在新課程改革要求下，教師要敢于突破原有的傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新符合新時代的教學教育模式，從而提高小學教育教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;轉化教學;創(chuàng)新方法

一、小學數(shù)學教學的問題分析

首先，在小學數(shù)學教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)一個問題，即教師長時間受到應試教學思想的影響，教師的教學理念與教學模式都較為保守，教師實施單一不變的數(shù)學教學策略，課堂教學的所有內容與教育環(huán)節(jié)都圍繞著教師開展，由教師主導小學數(shù)學課堂的教學進度。在這樣的教學環(huán)境下，學生的學習主體性不斷弱化，在枯燥單一的教學模式下，學生的數(shù)學學習興趣與動力都出現(xiàn)了不同程度的下降。并且學生長期處于該種學習模式下，學生的數(shù)學思維創(chuàng)新能力和想象力都得到了限制，一定程度上影響到了學生今后的數(shù)學學習與身心健康成長。其次，構建現(xiàn)代化小學數(shù)學教學體系的時候，信息技術教學工具的應用發(fā)揮出了一定的作用。通過信息技術的教學應用，很好地提高了課堂教學的廣度與深度，可以更好地激發(fā)出小學生的數(shù)學學習興趣與動力，從而更好地提高小學數(shù)學課堂的教學質量。不過，在實際小學數(shù)學教學時，一部分教師沒有正確地認識到信息技術教育的價值，從而沒有很好地應用信息技術;還有一部分教師由于沒有接收專業(yè)的信息技術教學課程培訓，在應用信息技術教學時，停留在信息技術的淺層應用階段，沒有很好地發(fā)揮出信息技術的教學價值?！?br>