多維度探究新形勢(shì)高校思想政治教育工作創(chuàng)新性研究

霍靜波

摘? 要：多維度探究新形勢(shì)高校思想政治教育工作創(chuàng)新性，既關(guān)乎到當(dāng)代高校學(xué)生的德育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果，也能反映出當(dāng)前高效思政教育工作所處的水平。文章就立足于新形勢(shì)下高校思想政治教育工作多維度創(chuàng)新的必要性，以及目前高校思想政治教育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題，針對(duì)多維度實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新的路徑進(jìn)行深入的探索，即：借助“微課”形式創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式、積極開(kāi)展豐富多彩、主題鮮明的校園文化活動(dòng)、強(qiáng)化思想政治教育中對(duì)于“微平臺(tái)”的利用，利用“慕課”對(duì)思想政治教育工作加以補(bǔ)充，等等。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高校思政教育;多維度創(chuàng)新;路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）05-0044-03

Abstract： To explore the innovation of ideological and political education in colleges from different dimensions is not only related to the training effect of comprehensive moral education quality for the contemporary college students， but also reflects the current level of effective ideological and political education. Based on the necessity of multi-dimensional innovation of ideological and political education in colleges under the new situation， as well as the current situation and problems of ideological and political education in colleges and universities， the article explores the path of multi-dimensional realization of ideological and political education in colleges： to innovate the teaching mode of ideological and political education with the aid of "micro-class" form， to carry out rich and colorful campus cultural activities with distinct themes actively， to strengthen the use of "micro-platform" in ideological and political education， and to? use the "MOOCs" as the supplement to ideological and political education work， and so on.

Keywords： new situation; efficient ideological and political education; multi-dimensional innovation; path

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，特別是習(xí)總書記在全國(guó)思想政治教育工作方面作出明確的部署之后，我國(guó)的高校思想政治教育工作也迎來(lái)了新的發(fā)展階段。舊有的思想政治教育方法和工作思路已不再適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展要求，為此，多維度探究新形勢(shì)高校思想政治教育工作創(chuàng)新性已經(jīng)是迫在眉睫，文章將就立足這一課題進(jìn)行深入的探討與研究。

一、新形勢(shì)下高校思想政治教育工作多維度創(chuàng)新的必要性

所謂的新形勢(shì)，指的就是我國(guó)已經(jīng)邁向中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展新階段。這一階段中，人才無(wú)疑是發(fā)展的核心要素，知識(shí)與技能、素質(zhì)與能力兼具的人才成為高校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。其間，思想政治教育工作所肩負(fù)的重任顯然更為明顯。為此，可以說(shuō)抓好高校思想政治教育，其意義絲毫不亞于不斷提高學(xué)生專業(yè)課教育質(zhì)量，甚至重要性還要遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。為此，在新形勢(shì)下，高校思想政治教育工作多維度創(chuàng)新是極為必要的，不僅關(guān)乎到我國(guó)能否盡快全面建成小康社會(huì)，同時(shí)也關(guān)乎到是否能夠盡快奪取中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)偉大勝利，廣大高校思想政治教育工作者應(yīng)立足時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì)，敢于接受和利用新鮮事物，確保高校思想政治教育能夠?yàn)槲覈?guó)各領(lǐng)域保持又好又快發(fā)展勢(shì)頭不斷增添動(dòng)力。

二、當(dāng)前高校思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）當(dāng)前高校思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高校的日常工作開(kāi)展過(guò)程中，高校思想政治教育工作是一大重要的組成部分，其對(duì)于人才的培養(yǎng)、學(xué)校綜合水平的提升都具有不可忽略的作用。然而，當(dāng)前高校思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中，現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，有幾個(gè)方面表現(xiàn)非常明顯，具體如下：

第一，教師課上單向傳遞知識(shí)。思想政治理論課作為當(dāng)前高校思想政治教育工作的主要開(kāi)展途徑，被廣大高校思想政治教育工作者視為工作的重中之重。但是從課堂教學(xué)的模式來(lái)看，知識(shí)傳遞的方式還依然是最老套的，即：教師主動(dòng)去講，學(xué)生被動(dòng)的去聽(tīng)、去記、去劃重點(diǎn)，學(xué)生的參與感極其有限，課堂教學(xué)的氣氛也極其沉悶。

第二，以校內(nèi)評(píng)比形式開(kāi)展綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐作為當(dāng)前高校思想政治教育的重要組成部分，主要的開(kāi)展形式在于校內(nèi)道德行為評(píng)比，其作用在于讓高校大學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)學(xué)會(huì)自我思想、觀念、行為上的約束，綜合實(shí)踐教育的相互監(jiān)督和自我約束兩個(gè)特征較為明顯。

第三，課下學(xué)生很少接觸到思想政治教育活動(dòng)。就當(dāng)前高校思想政治教育工作而言，主要的精力都是集中在課上，或者是有組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)，而在課下的其他時(shí)間內(nèi)，學(xué)生并沒(méi)有接觸思想政治教育工作的機(jī)會(huì)，這是當(dāng)前高校思想政治教育工作最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)。

第四，不存在線上集體學(xué)習(xí)。結(jié)合目前高校思想政治教育工作，不難發(fā)現(xiàn)在理論課或?qū)嵺`課結(jié)束之后，沒(méi)有老師會(huì)召集學(xué)生進(jìn)行有組織的、有計(jì)劃的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生課上存在的不解并沒(méi)有機(jī)會(huì)在課下得到充分的交流和探討，這也是當(dāng)前高校思想政治教育工作開(kāi)展的又一基本表現(xiàn)。

（二）當(dāng)前高校思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

立足當(dāng)前高校思想政治教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育隱藏著幾個(gè)極為突出的問(wèn)題：

第一，理論課堂教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)。從當(dāng)前高校思政教育理論課堂的構(gòu)建而言，主要停留在“說(shuō)教”模式上，多為教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師灌輸，學(xué)生記錄，目的就是要考試過(guò)關(guān)。雖然這種教學(xué)形式往往能夠在試卷中體現(xiàn)出效果，但是學(xué)生并沒(méi)有作為理論學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的思想道德觀念、價(jià)值觀等等并沒(méi)有得到良好的、有效的引導(dǎo)。這顯然是新形勢(shì)下高校思想政治教育工作急需改變的。

第二，實(shí)踐教育組織形式相對(duì)單一。隨著高校思想政治教育工作全面落實(shí)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教育路線，高校越來(lái)越關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展。但是實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并不樂(lè)觀，從實(shí)踐教育組織形式來(lái)看，往往都是為了開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)而組織實(shí)踐教育活動(dòng)，并沒(méi)有關(guān)注到怎樣豐富實(shí)踐教育活動(dòng)的組織形式。這也就導(dǎo)致了高校思想政治實(shí)踐教育工作只停留在表面、疏于形式的現(xiàn)狀產(chǎn)生，從而無(wú)法更好地發(fā)揮出高校實(shí)踐育人的重要價(jià)值。

第三，先進(jìn)的教育技術(shù)并沒(méi)有引起高度重視。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，帶來(lái)了教育技術(shù)的革新，高校教育教學(xué)工作也邁向了網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展之路，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有固定學(xué)習(xí)邁向了碎片化學(xué)習(xí)。但從思想政治教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，依然是固定的教育教學(xué)，大學(xué)生接受思想政治教育還停留在面對(duì)面交流這一渠道上，很多教師和思想政治工作者并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的重要價(jià)值，或者雖然認(rèn)識(shí)到了重要價(jià)值，卻并沒(méi)有付諸實(shí)踐，沒(méi)有積極探索如何將教育技術(shù)與思想政治教育結(jié)合起來(lái)。故而，這應(yīng)作為高校思想政治教育工作多維度創(chuàng)新的重要突破口之一。

第四，教育載體的開(kāi)發(fā)并未得到廣泛的關(guān)注。針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，不難看出教育載體并不豐富，主要依靠的是課堂教學(xué)和實(shí)踐教育兩個(gè)載體來(lái)進(jìn)行，這兩個(gè)教育載體往往開(kāi)放性和自由度相對(duì)較低，教育的便捷性并不明顯。為此，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展背景，開(kāi)發(fā)出更多適用于高校思政教育工作的新教育載體就變得至關(guān)重要，可這一方面恰恰在當(dāng)前現(xiàn)狀中并沒(méi)有體現(xiàn)，這需要引起我們的重視。

三、多維度實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新的路徑

（一）借助“微課”形式創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的升級(jí)換代已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，各種新技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)中，“微課”教學(xué)模式也隨之進(jìn)入到高校各學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)中。面對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展，高校思想政治教育工作應(yīng)在理論課教學(xué)模式的選擇上作出新的選擇，積極利用高尖端網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將“微課”教學(xué)模式應(yīng)用到理論課教學(xué)活動(dòng)中去，讓所學(xué)的理論知識(shí)能夠得到精細(xì)化，更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的消化。具體操作包括三個(gè)方面：

第一，創(chuàng)設(shè)師生共同的學(xué)習(xí)話題。之所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生共同的學(xué)習(xí)話題，原因在于要保證“微課”中學(xué)生參與度，讓學(xué)生能夠感受到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己息息相關(guān)。因此，創(chuàng)設(shè)師生共同的學(xué)習(xí)話題則是必然選擇，其間可以圍繞時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)話題，與課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠以平常的心態(tài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)建良好的課上學(xué)習(xí)氛圍。第二，圍繞課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)制作微視頻，并開(kāi)展師生互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)。教師要精準(zhǔn)把握課上教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，圍繞這些重點(diǎn)與難點(diǎn)制作教學(xué)微視頻，讓學(xué)生在課上有限的時(shí)間內(nèi)能夠利用課上所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，在最短的時(shí)間內(nèi)攻破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在這里，教學(xué)微視頻的數(shù)量盡量保持在2個(gè)或3個(gè)，每個(gè)微視頻的長(zhǎng)度盡量控制在2.5min左右，教師還要根據(jù)教學(xué)微視頻開(kāi)展師生互動(dòng)以及小組探究活動(dòng)。第三，開(kāi)展明確的師生互評(píng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的結(jié)束部分，教師要圍繞課上所討論的內(nèi)容、結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道自己學(xué)到了什么、成果怎樣、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，進(jìn)而幫助學(xué)生按照自己的思維方式將所學(xué)知識(shí)重組起來(lái)，成為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教師微視頻制作的素材、每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度把控、師生互動(dòng)與小組探究的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到為教師今后合理調(diào)整“微課”教學(xué)方案提供重要依據(jù)，確保理論課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）積極開(kāi)展豐富多彩、主題鮮明的校園文化活動(dòng)

高校思想政治教育工作的多維度創(chuàng)新中，必須要考慮到校園文化活動(dòng)在高校大學(xué)生思想政治教育中的引導(dǎo)作用。校園文化就是高校大學(xué)生的精神家園，所具有的價(jià)值體現(xiàn)在教育、引導(dǎo)、感染等多個(gè)方面，能夠無(wú)形中使學(xué)生在思想觀念、價(jià)值觀念和道德觀念上發(fā)生正確轉(zhuǎn)變，由此來(lái)提升高校大學(xué)生的品格。具體而言，高校可以從三個(gè)方面著手：

第一，借助當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源，全面開(kāi)展以“弘揚(yáng)道德文明”為主題的校園文化活動(dòng)。我國(guó)作為有著五千多年人類文明發(fā)展史的國(guó)家，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為血液在中華民族大地上流淌，傳統(tǒng)文化也充分體現(xiàn)出了地域性特征，其文化底蘊(yùn)不僅推動(dòng)著我國(guó)走向又好又快發(fā)展道，更是在人的思想觀念和道德觀念形成上起到至關(guān)重要的作用。因此，將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源引進(jìn)校園，從人文角度引導(dǎo)高校大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和道德觀念，確保讓當(dāng)代高校大學(xué)生能夠真正樹(shù)立道路自信、制度自信、文化自信。

第二，依托當(dāng)?shù)丶t色文化資源，落實(shí)“感恩的心”主題文化活動(dòng)，增強(qiáng)高校思想政治感恩教育功能。高校可以充分聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕^、博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等部門，與其進(jìn)行合作，針對(duì)紅色資源的充分利用達(dá)成共識(shí)，積極將紅色資源引入高校校園，高校思政教育并以此為主題，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育。在這個(gè)過(guò)程中，校園文化發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)高校大學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀念。學(xué)生從紅色文化中能夠感悟到革命先烈堅(jiān)定的理想信念，以及走上社會(huì)主義道路的決心和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，并形成內(nèi)化。

第三，立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，傳播和諧、法治校園建設(shè)的大方向。針對(duì)高校校園文化的建設(shè)，必須意識(shí)到要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可將普法宣傳、法治社會(huì)建設(shè)宣講、道德與法辯論會(huì)等活動(dòng)作為載體，讓高校大學(xué)生不僅意識(shí)到道德與法治在社會(huì)發(fā)展中的重要性，也能感受到治國(guó)理政的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅為完善校園文化建設(shè)提供了新素材，同時(shí)還為增強(qiáng)大學(xué)生法制觀念、道德觀念發(fā)揮出積極的推動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)“微平臺(tái)”在思想政治教育工作中的有效利用

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前高校的校園內(nèi)已經(jīng)非常普及，甚至可以說(shuō)是全面覆蓋，波及到了每一名大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的持有量已經(jīng)非常大，智能手機(jī)、筆記本電腦等設(shè)備早已普及，大學(xué)生一切活動(dòng)也都由有形化向無(wú)形化轉(zhuǎn)變，高校思政教育工作應(yīng)緊緊跟隨當(dāng)前時(shí)代發(fā)展步伐，將“微平臺(tái)”視作開(kāi)展思政教育工作的載體。具體操作則應(yīng)包括以下兩個(gè)方面：

第一，通過(guò)“微信公眾號(hào)”向?qū)W生實(shí)時(shí)推送思想觀念、價(jià)值觀念、道德觀念培養(yǎng)素材。高校思政教育工作者可申請(qǐng)專屬于思想政治教育工作的微信公眾號(hào)，在理論課、綜合實(shí)踐課、校園文化活動(dòng)中將這一公眾號(hào)進(jìn)行積極推廣，吸引大學(xué)生加以關(guān)注。之后，可以利用微信平臺(tái)來(lái)建立交流群，定期發(fā)布一些時(shí)政要聞，或者國(guó)家已經(jīng)或即將出臺(tái)的相關(guān)法律法規(guī)，就某一政策法規(guī)，以及時(shí)政要聞鼓勵(lì)大學(xué)生展開(kāi)積極討論，思政教育工作者則要適時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到消除大學(xué)生思想和觀念上存在偏差的目的。第二，利用“微博公眾平臺(tái)”，為學(xué)生建立共同關(guān)注思想觀念、價(jià)值觀念、道德觀念培養(yǎng)的空間。“微博”作為當(dāng)今高校大學(xué)生社交活動(dòng)的主流媒體，其便捷性自然是不言而喻的。高校思政教育工作者有必要申請(qǐng)“微博”公眾號(hào)，將高校思想政治教育工作的開(kāi)展渠道加以進(jìn)一步的拓寬。其間，可在微博公眾號(hào)中定期發(fā)布各項(xiàng)理論教學(xué)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等時(shí)間安排，并且將其內(nèi)容在“微博公眾號(hào)”中體現(xiàn)出來(lái)，關(guān)注此微博公眾號(hào)的大學(xué)生則有機(jī)會(huì)參與問(wèn)題的探討，發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。思政教育工作者則可以第一時(shí)間根據(jù)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，判斷學(xué)生思考問(wèn)題的角度，進(jìn)而辨別學(xué)生的思想觀念發(fā)生了怎樣的變化，并為之提供相對(duì)應(yīng)的指引，讓高校思想政治教育工作能夠體現(xiàn)出方便快捷的新特征。

（四）利用“慕課”對(duì)思想政治教育工作加以補(bǔ)充

“慕課”作為一種新興的教育教學(xué)平臺(tái)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的重要產(chǎn)物之一。從目前來(lái)看，這種開(kāi)放程度極高的教育教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)廣泛地進(jìn)入到大學(xué)校園，成為大學(xué)生廣泛而又深入探討問(wèn)題的重要平臺(tái)。為此，在新形勢(shì)下的高校思政教育工作多維度創(chuàng)新路徑的構(gòu)建中，有必要將“慕課”作為重要渠道，為其全面拓寬教育教學(xué)通道，確保高校思政教育工作能夠更具便捷性和開(kāi)放性，達(dá)到進(jìn)一步提升高校思政教育工作質(zhì)量的目的，具體操作主要包括以下三個(gè)方面：

第一，為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)共同研究的主題。高校思想政治教育人員作為大學(xué)生“慕課”學(xué)習(xí)的組織者，可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)話題為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)共同的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生圍繞這一主題深入思考、積極探究，將自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)、看法充分表達(dá)出來(lái)，讓大學(xué)生能夠碰撞出更多的“火花”，思想政治教育工作者則要為之提供積極的引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生參與慕課、積極轉(zhuǎn)變自己看法和觀點(diǎn)的積極性和主動(dòng)性。第二，要制定一份大體學(xué)習(xí)時(shí)間表。由于“慕課”是一種開(kāi)放程度極高的課程，所以“慕課”并不是在某一個(gè)規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)就能徹底完成，往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。為此，高校思想政治教育工作者在落實(shí)“慕課”過(guò)程中，必須要為參與者提供一份大體的時(shí)間表。其中，不僅要包括大體的行動(dòng)計(jì)劃，還要包括一份所要研究的大概內(nèi)容，以便參與者能夠在“慕課”開(kāi)始之前積極做好準(zhǔn)備工作，確保在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中彼此都能有更多收獲。第三，每星期定時(shí)開(kāi)展一次講授、研討問(wèn)題、以及提供學(xué)習(xí)建議的活動(dòng)。在“慕課”進(jìn)行過(guò)程中，很多大學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)間的矛盾，這些矛盾往往是彼此間不能化解的，必須要有第三方介入，用理論基礎(chǔ)和實(shí)際案例列舉等方式，幫助大學(xué)生消除這些觀點(diǎn)上的矛盾。為此，每星期定期安排一次講授、研討問(wèn)題、以及提供學(xué)習(xí)建議的活動(dòng)就非常必要，這一方面廣大高校思想政治教育工作者必須加以高度重視。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的多維度創(chuàng)新并非易事，可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)性明顯、復(fù)雜程度高、任務(wù)量巨大的工程，單純從某一方面加以完善和深化是遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的。為此，還需要廣大專家、學(xué)者、高校思想政治教育工作者不斷進(jìn)行全方位、深入的思考，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和調(diào)整方可實(shí)現(xiàn)。然而，文章所提出的觀點(diǎn)中，勢(shì)必會(huì)存在這樣或者那樣的不足之處，望廣大專家學(xué)者批評(píng)指正，分享各自的成功經(jīng)驗(yàn)，為不斷提升高校思政教育工作水平貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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