維吾爾語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)自主學(xué)習(xí)APP設(shè)計(jì)研究

阿孜古麗·夏力甫

摘? 要：為了改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，文章以維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)為研究出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置自主學(xué)習(xí)軟件步驟，分析自主學(xué)習(xí)軟件的實(shí)現(xiàn)過程。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)軟件

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）05-0068-03

Abstract： In order to change the traditional classroom teaching mode and stimulate students' interest in learning， this paper takes the autonomous speech learning of Uygur majors as the starting point， sets up the steps of autonomous learning software， and analyses the realization process of autonomous learning software.

Keywords： voice; autonomous learning; learning software

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高等教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。語(yǔ)言教學(xué)不僅幫助學(xué)生獲取語(yǔ)言和交際技能，更要幫助學(xué)生提高獲得自主學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。為了更新維吾爾語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、提高維吾爾語(yǔ)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中過分依賴教師，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)條件，制作維吾爾語(yǔ)自主學(xué)習(xí)軟件勢(shì)在必行。語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)可以為以后的維吾爾語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建設(shè)做好前期工作。維吾爾語(yǔ)語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)軟件的制作能改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)模式。把外在的、被動(dòng)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯摹⒂幸饬x的知識(shí)構(gòu)建者，而教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)概念的促進(jìn)者，幫助者，從而有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、維吾爾語(yǔ)言語(yǔ)音知識(shí)概況

維吾爾語(yǔ)言有32個(gè)字母，其中8個(gè)元音24個(gè)輔音。維吾爾文是從右向左橫寫，字母沒有大寫小寫之分，但有不同的書寫形式和書寫規(guī)則。字母有不同書寫形式，有的可以單獨(dú)出現(xiàn)，有的可以出現(xiàn)在不同位置，即詞首、詞中或詞尾。維吾爾文字母由筆畫和各種點(diǎn)、符號(hào)組成。多一個(gè)“點(diǎn)或符號(hào)”或少一個(gè)“點(diǎn)或符號(hào)”有可能會(huì)改變字母讀音或者影響字母的形體，會(huì)造成無(wú)法拼讀或改變?cè)~義的結(jié)果。因此熟練掌握每一個(gè)字母的書寫形式非常重要。在8個(gè)元音中6個(gè)元音各有四種書寫形式，包括獨(dú)立式、前連式、隔音前連式和簡(jiǎn)單獨(dú)立式。2個(gè)元音各有8種書寫形式，包括獨(dú)立式、后連式、簡(jiǎn)單后連式、前后連式、隔音前后連式、簡(jiǎn)單獨(dú)立式、前連式、隔音前連式。8個(gè)元音加起來共有40種不同書寫形式。24個(gè)輔音中5個(gè)輔音各有兩種書寫形式，包括獨(dú)立式和前連式。19個(gè)輔音各有四種書寫形式，包括獨(dú)立式、后連式、前后連式和前連式。24個(gè)輔音加起來共有86種書寫形式。元音和輔音一共有126種書寫形式。因此在初學(xué)階段掌握各種書寫形式和書寫規(guī)則不是特別容易的事情，需要學(xué)生在課下多練習(xí)和掌握。

維吾爾語(yǔ)言的詞由一個(gè)或幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，音節(jié)由一個(gè)字母（元音）或多個(gè)字母（元音和輔音）構(gòu)成，沒有元音就不能構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)必須有一個(gè)也只能有一個(gè)元音，可以有一個(gè)或幾個(gè)輔音，輔音不能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)。詞與詞之間分開寫。學(xué)習(xí)字母從準(zhǔn)確讀音，正確書寫到拼讀都是以字母-音節(jié)-詞語(yǔ)形式完成。因此語(yǔ)音知識(shí)自主學(xué)習(xí)包括音、音節(jié)、詞語(yǔ)三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、維吾爾語(yǔ)言語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)軟件的主要研究?jī)?nèi)容

語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)軟件兩部分?jǐn)M解決的問題。第一部分主要解決的問題如下：

1. 學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)言字母的正確讀音及書寫形式。學(xué)生邊聽邊看每一個(gè)字母的讀音及書寫。要求學(xué)生跟讀。

2. 學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)言音節(jié)的正確讀音及字母組合模式。音節(jié)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握維吾爾語(yǔ)拼讀的基礎(chǔ)。一旦學(xué)生掌握字母的讀音，按照音節(jié)規(guī)則就可以學(xué)會(huì)拼讀。因此該部分重點(diǎn)研究學(xué)生的音節(jié)規(guī)則的掌握，即哪個(gè)字母的何種書寫形式跟哪個(gè)字母的何種書寫形式構(gòu)成了什么形式的音節(jié)模式等等。這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)多了，可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀及拼寫能力。

3. 學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)言詞語(yǔ)組合模式。該部分主要解決學(xué)生按音節(jié)劃分并正確朗讀單詞和分辨書寫形式。如學(xué)生不會(huì)音節(jié)劃分規(guī)則就無(wú)法正確拼讀一個(gè)單詞。因此這部分著重解決學(xué)生按音節(jié)劃分規(guī)則，練習(xí)單詞拼讀的能力。

第二部分是已學(xué)內(nèi)容的測(cè)試部分即練習(xí)部分，主要以考驗(yàn)聽力理解及判斷能力問題為主。主要解決的問題如下：

4. 辨音練習(xí)。該部分主要安排多個(gè)單詞，要求學(xué)生辨別每一個(gè)單詞中所含的元音或輔音。如一個(gè)單詞是由五個(gè)音組成，其中有元音也有輔音。首先要求學(xué)生分辨其中的元音或輔音，目的在于使他們辨別該詞中有哪幾個(gè)元音或輔音。這種測(cè)試訓(xùn)練有利于提高學(xué)生聽寫練習(xí)的準(zhǔn)確性。

5. 音節(jié)辨別。該部分安排多個(gè)發(fā)音相似的多組音節(jié)。要求學(xué)生辨別。該部分有利于提高學(xué)生的聽力水平，及辨音水平。

6. 單詞辨別。該部分主要安排書寫近似詞，要求他們辨別。該練習(xí)有利于提高學(xué)生單詞相似性的辨別能力。也有助于學(xué)生對(duì)單詞記憶能力的增加。

利用維吾爾語(yǔ)語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)軟件可以輕松，便捷地學(xué)習(xí)維吾爾文的書寫形式及讀音。使學(xué)生能夠順利地跨過語(yǔ)音的入門關(guān)卡。可以擴(kuò)充課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

三、維吾爾語(yǔ)言語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)步驟

維吾爾語(yǔ)言語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)軟件是一款學(xué)習(xí)型軟件，因此按學(xué)習(xí)型軟件的架構(gòu)分了兩大模塊：一個(gè)是學(xué)習(xí)模塊，另一個(gè)是練習(xí)模塊。

（一）字母學(xué)習(xí)

該軟件把32個(gè)字母劃分成8個(gè)部分，每個(gè)部分有四個(gè)字母，基本按照書寫形式相近的字母為一單元。當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)字母模塊，就會(huì)看到分成八個(gè)部分后的字母列表，然后選擇自己要學(xué)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)者選擇某個(gè)部分進(jìn)入后，就會(huì)顯示當(dāng)前部分中的四個(gè)字母的第一個(gè)。最頭部有當(dāng)前字母的首字書寫形式，在它下面有該字母的其他書寫形式。用最下面的兩個(gè)按鈕來學(xué)習(xí)該部分的上下一個(gè)字母（可以切換當(dāng)前字母）。可以反復(fù)學(xué)習(xí)并練習(xí)。

（二）音節(jié)學(xué)習(xí)

在音節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)需要顯示此音節(jié)和組成它的各個(gè)字母。便于理解軟件把音節(jié)模式在上方，在音節(jié)的下方橫著出現(xiàn)各個(gè)字母，字母按加號(hào)（+）分離。當(dāng)點(diǎn)擊任一個(gè)字母時(shí)播出相應(yīng)的讀音。為了便于存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)，軟件制定了存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的格式。因?yàn)樽帜傅母鞣N形式的用途不同，軟件不能把音節(jié)用程序來分解字母，因此需要提供音節(jié)和它的字母。音節(jié)練習(xí)部分包括兩種題型。第一種是選擇題，第二種是判斷題。選擇題時(shí)屏幕下方出現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)和標(biāo)準(zhǔn)答案。判斷題時(shí)屏幕下方出現(xiàn)兩個(gè)對(duì)、錯(cuò)的選項(xiàng)和標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)用戶答案對(duì)的時(shí)候自動(dòng)跳轉(zhuǎn)下一題，否則提示答案錯(cuò)誤。如果習(xí)題有要播放的音頻，習(xí)題一顯示就播放對(duì)應(yīng)的音頻，在習(xí)題下方出現(xiàn)播放按鈕，用于重播。如果學(xué)習(xí)者一次聽不清可以點(diǎn)擊重播按鈕再次播放。存儲(chǔ)數(shù)據(jù)時(shí)，軟件把一個(gè)習(xí)題看作一個(gè)對(duì)象來存儲(chǔ)。此內(nèi)容有習(xí)題、選項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)答案和音頻等屬性。

（三）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

點(diǎn)擊連接詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，上方顯示一個(gè)單詞，單詞下方布置了顯示學(xué)習(xí)者輸入的數(shù)據(jù)控件和刪除按鈕（從左往右每次刪除一個(gè)字母）。最下方有用于用戶輸入的小鍵盤，此鍵盤上的字母是上方單詞的所組成字母和一些相似字母的各種形式。一列的字母一組。當(dāng)學(xué)習(xí)者的輸入與上方單詞相同自動(dòng)跳轉(zhuǎn)下一題，否則提示錯(cuò)誤。單詞拼讀學(xué)習(xí)及練習(xí)跟音節(jié)學(xué)習(xí)相同。下面是目前學(xué)習(xí)軟件的基本流程圖：

下面是目前學(xué)習(xí)軟件的基本界面圖：

該軟件的練習(xí)模塊專門設(shè)計(jì)聽力練習(xí)部分。聽力練習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)根本而重要的技能。本軟件的聽力練習(xí)模塊主要分成三個(gè)部分。分別是字母練習(xí)，音節(jié)練習(xí)和單詞練習(xí)。每一個(gè)部分按選擇題，判斷題和按播放的語(yǔ)音拼寫單詞等的形式進(jìn)行練習(xí)。選擇題中，學(xué)者按播放的聲音選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｈ绻x擇錯(cuò)誤就會(huì)提示，選擇正確就會(huì)跳到下一個(gè)。用上下一個(gè)按鈕來練習(xí)上一個(gè)或下一個(gè)題。判斷題中主要是根據(jù)播放的聲音判斷錯(cuò)誤（判斷錯(cuò)誤系統(tǒng)會(huì)提示錯(cuò)誤）。最后一個(gè)就是播放一個(gè)聲音讓學(xué)者拼寫單詞。播放的聲音一般全都是單詞，軟件列出20個(gè)相似的字母（當(dāng)然包含該單詞的所有字母）讓學(xué)者拼寫該單詞。當(dāng)學(xué)者拼寫完以后點(diǎn)擊確定按鈕，系統(tǒng)檢查拼寫的正不正確，如果是不正確，提示錯(cuò)誤，如果是正確就會(huì)跳到下一練習(xí)。

總之，維吾爾語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)自主學(xué)習(xí)軟件的制作能改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)模式。把外在的、被動(dòng)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯摹⒂幸饬x的知識(shí)構(gòu)建者，而教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)概念的促進(jìn)者，幫助者，從而有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)的興趣。

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