小學美術關于“清林童路”校本課程設計探究

趙馨 莊偉炎

摘要：將豐富的校本美術資源融入到校本課程設計的過程中，讓學生們在耳濡目染、潛移默化的學習氛圍中主動地獲取知識、主動地尋求發展、展開對學習內容的研究和實踐等，在豐富的學習活動開展的過程中，實現學生的動手操作能力和動腦思考能力的有效發展的同時，學生們在生動形象的感性活動中的審美理解、審美感受和表現力等也能夠得到充分的培養和發展。因此，本文以小學美術校本課程的設計探究為例，以校園景觀設施為依托，以學生的發展為目的，以教師開發為基礎，以學生的學習參與為主要形式，以兒童的主題尊嚴和自身解放為宗旨，構建起引導兒童文化自然生長的課程開發模式。

關鍵詞：小學美術;校本課程;“清林童路”;設計;探究

“傳統的美術課程缺乏生命力的問題是顯而易見的，對于學生來說，美術課本上的內容專業性強但缺乏主動性，學生難以產生對美術課的興趣”[1]，興趣是最的老師，只有在學習實踐的過程中，有了興趣的注入，學生們才能夠在對學習對象的探究和實踐的過程中，充分地激發起自身的主觀能動性，他們才會在興趣的支配下，在積極主動的尋求發展和尋求成長的對學習實踐的參與和體驗等的過程中，獲得豐富的發展機會。清林小學以“辦一所有童年記憶的學?！睘樵妇??！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，兒童能有幾個六年，更何況這六年是他們人生中最無憂無慮、最天真無邪的時代。留住孩子們的童年，還給孩子們以美麗斑斕的七彩童年世界，讓孩子們在美好的童年里，有美好記憶的定格，有豐富的生活經歷.....。以學校為本、以學校為基礎，以改進學校教學為目的，從學校的實際出發，在學校的基礎上展開問題的開發和解決。因此，以學校教師為主體，基于學校的環境實際、教師和學生們的實際，在充分地利用當地的社區資源和學校課程資源的基礎上，展開校本課程的設計開發，在具體的課程設計過程中，具體的方案設計如下：

一、抓好校本四境設置，開啟美術快樂之旅

“在校本課程的開發過程中，要求教師就地取材，充分考慮到本校的主客觀條件及本地的經濟文化發展水平，更重要的是要凸顯學校特色”[2]。因此，抓好校本建設的相關環境設置，對學生的快樂童年開啟有著重要的意義和作用。童年是孩子們一生中最珍貴的記憶，也是他們最無憂無慮的美好時光，在這個時間里，為孩子們創設出良好的家庭生活環境、學校學習環境、自然環境和社會環境等，對他們在未來的學習和發展中，更好地適應社交生活、適應未來發展等都有著重要的意義和作用。

1.構建和諧的家庭環境建設

隨著現代家庭觀念的轉化，和諧的家庭環境建設的呼聲越來越高。家庭是孩子們賴以生存和發展的搖籃，家庭環境的和諧友好對孩子的健康的心理、性格等的發展意義重大，因此，在構建校本課程建設的過程中，建好家校溝通的“信箱”，讓學校、家庭、孩子之間架起一座有效溝通的橋梁，讓家長和學校能夠在以學生為媒介的聯系和溝通中，找到有效地溝通策略。

所以，在構建和諧家庭環境的過程中，學校以建設了家長信箱，學校和孩子們定期不定期給家長發送心愿信息，讓家長了解孩子的心路成長的歷程，了解孩子們的成長過程，了解孩子們的學習和發展需要;同時，學校也建設了家長信息港，家長也通過給孩子發送繪本信件：訴說家長的心聲、訴說家長對孩子的期盼、訴說家長的苦惱、訴說家長對孩子們的尊重的需求......，讓孩子們在生動形象的家校溝通信箱的聯動作用中，讓孩子和家長能夠主動地展開換位思考，主動地站在對方的角度進行問題的分析和思考，主動地理解家庭環境中自己和家人的責任和義務，并主動地建構起良好的責任意識，為孩子的責任意識的培養和發展打下堅實的認識基礎。

2.構建生動活潑的校園環境

學校是學生學習和發展的主陣地，在這里，學生們不僅要經歷知識的豐富、經歷人際交往的豐富、經歷精神世界的豐滿、經歷情感的陶冶、經歷有效的道德價值體系的建立等。因此，構建生動活潑的校園環境，對學生的學習和發展意義重大。

例如，在校園課程建設的過程中，建設“童信之路”景觀學習資源導覽系統。讓資源導覽系統成為引導“童信之路”探索實踐的索引，讓學生們在有效的活動指引等的過程中，展開美術活動的積極參與和實踐。同時，在課程環境建設的過程中，將各種有益于調動學生的學習興趣，有助于學生在相應的學習環境的激勵下，積極地參與到校本美術課程的參與和實踐等的具體過程中。在美術課程設置的過程中，為孩子們繪制童信之路的探究地圖，從童年之窗、郵筒&郵車、一封信的故事、信的旅行、寄給大自然、童年郵箱、童年郵局等不同區域的環境設置，為孩子們創設在相應情景下的活動內容探究。在形象的視覺美的刺激下，教師引導學生開展了《心中的校園》的學習活動實踐，讓學生們基于校園各部分的環境設置的基礎上，展開充分的想象和聯想，每一個部分應當設計怎樣的細節，代表怎樣的信息，給予他人正確的指引和幫助，如童年之窗的窗口建設中，用適合不同階段的兒童喜愛的童年窗口設置作為吸引學生們進入和參與活動的標志性圖標。如低年級對繽紛的顏色有著獨特的愛好，在設計的過程中，加入多種顏色元素，設計出七彩童年的窗口;中高年級的認識相對貼近實際，從他們關注的興趣之窗為切入點，甚至將同學們自主設計的童年之窗作品納入到標志作品的設計和展出的實踐中，讓學生們在對童年之美的充分挖掘和剖析等的過程中，形成對美的豐富理解和感悟。同樣地，其他環節的細節性設計和制作也可通過貼近學生們的興趣的教學內容設計以及學生們的自主設計活動等的開展，讓校園真正成為學生們心目中的理想的天地。讓學生們在對理想中的校園的探索和追尋中，展開對童年的美好生活的充分的憧憬和向往，在學生們的生動活潑的動腦思考、結合各個部分的特點，結合童年這一主題，結合他們心目中的理想校園的設計，展開具體的動手繪畫、動手制作等的過程。讓學生們在豐富的校園環境建設的美術環境設置的過程中，讓學生們建構起豐富的美的探究和世界。（見圖1）

3.融入開放的自然社會環境

在綜合實踐活動開展的過程中，將豐富的綜合性時間活動和社會公益活動等融入到校本課程的積極探究和實踐等的過程中去，讓學生們在對豐富的社會綜合實踐活動的探究和實踐中，充分地感受自然之美、感受生命之美、感受大自然的勃勃的生命力。建構起熱愛自然、關愛小動物、珍愛生命、尊重生命的觀念;社會公益活動則讓同學們在社會交往、社會交流、社會公益活動等的感受和體驗等的過程中，建構起換位思考、推己及人的品質，建構起關愛他人、回報社會的責任意識......，在開放的自然社會環境的營造中，建設起美麗的童信之路。

例如在自然環境綜合實踐活動中，以《美妙的小世界》學習活動為主線，美妙小世界的探究是在對多種動物植物的認識的基礎上展開的學習實踐，以學生們的學習基礎，教師引導學生結合校本實際，建設以“蝴蝶信箱”為主題的綜合實踐活動設置，將同學們對美的豐富感知力和發現力融入到具體的學習活動實踐中，因此，同學們將美麗的蝴蝶作為探究活動的主題，大家通過照片、繪畫展，在此基礎上，孩子們還可以通過動手制作各種種類的蝴蝶頭飾，向大家介紹各種蝴蝶的種類，在孩子們的搜集整理和動手制作等豐富的學習活動過程中，他們不僅能夠認識豐富多彩的蝴蝶世界，更能夠在色彩斑斕的童畫世界中，感受生命的美麗多彩。

二、構建校本繪本建設，讓美術在動手和動腦活動中靈動起來

在校本美術課程建的過程中，將五彩斑斕的童年生活作為孩子們的學習對象，讓孩子們在對豐富的生活之美的探究和實踐的過程中，去挖掘、發現生活中形形色色的美的概念、內容、價值等。在內容選取的過程中，“將校本內容和現行統編教材內容相結合，能夠豐富教學內容，更加貼近學生生活，增加教學趣味性，激發學生興趣，鼓勵學生發揮自身特長，提升教學效果”[3]。在學生們對生活之美的豐富理解和探究等的過程中，讓對生活之美的觀察、發現的能力、讓學生們對美的感受和理解的能力，讓學生們對美的表達和創造能力等，能夠在校本課程實踐的過程中，得到有效地培養和發展，讓美術課程的知識框架和結構等在學生們的豐富的學習探究活動中，得到積極的構建。

例如在《書信的旅行》的校本課程設計實踐中，將課程內容與《神州大地之旅》結合起來。讓學生們通過分組進入到對神州大地的參觀活動中去，將兩個大組分別分為“自然景觀組”和“人文景觀組”，并伴隨著各自要送出的信件的旅行蹤跡的古今發展脈絡。人文組和自然組的兩組同學們利用互聯網，開啟了從北京-西安-敦煌的人文景觀和黃山-漓江-九寨溝的景觀。在現代化的游覽背景下，同學們想要認識和了解各地的信息和美景，最快速便捷的方式就是網絡點擊，而隨著現代化生活實踐的發展和進步，學生們接觸到信息媒體的機會越來越多，他們的信息傳遞也是通過給收件人點擊一下發送的內容就可以發送過去，簡直太神奇了。但是在過去，交通不便利、信息沒有如此便利的時代，信件是怎樣傳遞的呢？一封信的旅行，從不同的時代的探索開啟，從擊鼓到郵驛到“烽火戲諸侯”的典故、到孔明燈和“鴻雁傳書”的浪漫、以及風箏、書信、電報-電話-衛星電話、計算機網絡。書信的旅行從過去的長時間、大消耗隨著時間的演變，越來越便捷、越來越簡單，在豐富的繪本閱讀學習中，在神州大地的恣意遨游中，感受不同的傳遞方式帶給人們的心靈的豐富感受和體驗，在學生們對學習活動的豐富參與的實踐中，實現學生的學習效果的有效發展。

三、結語

每一個孩子都是不一樣的個體，他們有各自獨特的思考和表達的方式，因而呈現出的精神世界和審美世界中，有他們對世界的獨特認識和理解。通過“清林童路”美術校本課程的設置，讓學生們在自己的起點上，學習適合自己的課程，在分層發展的過程中，找到最適合自己的學習方式。在充分尊重學生的自我認識，促進學生的個性發展的基礎上，展開校本美術課程的有效構建。

參考文獻：

[1]孫寧，李博睿.美術校本課程的生活化開發.教學與管理.2018.1

[2]劉玉杰.濟南“兔子王”泥塑美術校本課程開發與實踐研究——以濟南某小學四年級為例.山東師范大學.2019

[3]劉娟.現行小學美術教材存在的不足及其優化方法.新課程研究.