新課程背景下小學數學教學生活化的探討

李運

摘 要：在小學課程中，數學的學習占據著重要地位。數學學習的好與壞，影響著學生們以后的學習和進步，然而由于傳統的教導模式的限制，小學數學在教授的過程中與現實生活嚴重脫節，學生往往在學完一部分內容后，無法應用于生活中，很難達到將學習后的知識與現實生活聯系的目的。所以，如今倡導的生活化教學就是運用現實教學，提升學生的數學學習成效，提升學生們學習數學的主動性。這篇文章即討論新課程背景下，小學數學老師在教授中，如何實現的教學生活化，并在此表達我的觀點，分享給大家。

關鍵詞：新課程背景;小學數學;教學生活化

最近一段時間，學校、老師和家長對老師的教導方式逐漸重視，而且，隨著社會的發展，現在的孩子從小見識廣闊，相較于以前的孩子思維較為活躍。因此，老師純粹傳授書本內的知識點，會讓學生感覺無聊，沒有趣味，這也就造成了孩子盡管智商提升了，但學習到的知識并不多。這也就促進了教學生活化被廣泛應用，接下來，本文就對小學教學生活化具體剖析。

一、小學教學生活化概念

小學教學的生活化是數學老師在數學教導中，可以把現實生活中的事物與數學教導相聯系，達到現實生活與數學教授兩者結合的目的。這樣的方式，不僅僅有益于學生對生活的事物的了解和掌握，還有助于養成他們主動學習的良好習慣，提升他們的學習成效。

二、小學數學教育生活化重要的現實意義

（一）小學數學教育生活化為培養學生們創新思維奠定了基礎

在現實生活當中，有著許多的事情和數學知識是相互聯系的。在小學數學教授中，運用教學生活化的教導方法，可以增進學生在日常生活中對數學元素的發現和觀察。利用數學的思維方式解答疑問，促進學生對數學的了解和認知，同時也促進自身的知識增進，為養成學生的創新思維打下基礎。

（二）小學數學教育生活化為學生們對于數學知識的應用能力以及創新能力的培養，提供了平臺

將數學知識和日常生活中的事情相互聯系，不但可以刺激學生們接受數學知識的主動性，令學生們感受數學的趣味性，還可以增進他們對數學知識的了解和利用。在小學數學的教授過程中，聯系生活中的事物，并要求學生們訓練，可以增進他們對生活的了解，提升他們的知識儲備，并鍛煉了他們對數學知識的利用。

三、如何在小學數學教學中實現生活化的教學

（一）用數學的視角審視生活

開啟小學數學的教授后，老師需要經常激勵自己的學生們從數學的視角觀看實際生活，了解自己身邊的人和事。同時，老師還需要指引學生，協助學生任務的完成，不但需要在課上對學生進行提示，還可以私下里和家長進行交談，時常和家長聯系反映。增進和家長們的聯系，讓家長協助老師監督自己的孩子。比如，父母可以讓自己的孩子計算一個家庭的日常消費，將一部分小金額交給孩子們計算，提升學生對數學的認知，教授學生在日常生活中運用數學去分析問題。除此之外，老師能夠設置一些觀察任務，要求學生們完成，促使學生形成善于觀察生活的好習慣。例如，讓學生們注意每日早晨父母準備多少饅頭，多少包子等這樣容易而又不易被注重的生活問題。這一類觀察作業可以設置在每日課上的一小段時間內，老師任意提問學生們回答，防止他們偷懶，不完成作業。

（二）在生活中運用數學知識

在生活中運用數學知識，不但要求學生們利用數學的角度去觀看生活，留意生活中的數學問題，而且要求他們將所接受的數學知識利用到現實生活中，解答現實生活的問題。實際生活中也有著許多數學知識和數學應用，例如，一些工具被設計成三角形，是應用它的穩固性能，保證工具的固定。老師還要指導他們運用數學的思考方式去對待現實生活中的疑問，與他們自己所接受的數學知識結合，領悟生活中存在的數學奧妙。比如，在協助自己的爸爸媽媽整合家庭的賬本時，運用自己學習的基本算法，計算每一筆消費，檢測賬本中是否存在錯誤，保證每一筆帳都準確無誤，并加以記錄。與此同時，老師還要注意教授過程中布置問題的難易程度，要逐漸增進、由易到難，讓學生逐漸進入小學數學的學習中，對數學產生興趣。由于生活中的數學疑問有簡單有困難，可以依據學生的知識掌握，選取適合學生的生活問題，讓學生解答，嘗試著利用多種數學方式解答不同的疑問，鍛煉學生的思維，實際生活中促進學生養成善于利用數學知識的能力，可以給學生樹立正確的人生觀、社會觀，豐富他們的精神世界。他們不僅可以學習到知識，還可以增進對生活的了解，鍛煉生活中的基本生活能力，可以更加獨立生活。

綜上所述，小學數學教學生活化一方面在提升學生們的學習應用能力方面，獲得較好的成效。另一方面，可以幫助學生更好的在實際生活中生活。事實上，就是提升了他們的生活自理能力。因此，身為一名小學數學老師，更要注重數學教授與實際生活結合，以學生為中心，立足現實，完善教授的內容，提升學生們的綜合素質。

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