小學生數學自主學習能力的培養策略

鐘發玲

摘 要：隨著教育的不斷發展，如何提高學生的自主學習能力也越來越受到重視，在小學數學教學中，學生自主學習能力的提高直接影響著學生數學綜合素養的培養。為了有效提高小學生的自主學習能力，教師要更加重視對教學方法的研究與落實，并為學生提供充足的時間與機會，進而促進教學質量的提升和學生的全面發展。因此，本文從創設情境，提高自學興趣;落實指導，增強自學能力;開展活動，養成自學習慣三方面對小學生數學自主學習能力的培養展開了探討。

關鍵詞：小學數學;自主學習;能力培養

在傳統的小學數學教學中，教師都過于重視對知識的傳授，而忽視對學生學習能力的培養，進而導致小學生學習興趣不足，學習效果不佳。顯然，要想解決這一問題，教師就要從學生自主學習能力的培養上入手，只有加強對小學生自主學習能力的培養，才能使學生逐漸掌握正確的學習方法，并自主投入其中，進而在獲取數學知識的過程中感受到數學學科的魅力所在。以下便是對此的一些看法與實踐。

一、創設情境，提高自學興趣

要想提高小學生的自主學習能力，首先要培養小學生的自學興趣。考慮到數學學科所涉及到的內容較為抽象，教師可以從教學內容出發為學生創設情境，從而使學生在一定的情境氛圍中對數學相關知識的學習產生興趣，并自主投入其中。在興趣的推動下，小學生的自主學習能力和學習效果也必然會隨之得到提升，進而促進教學質量的穩步提升。當然，在創設教學情境的過程中，教師可以從生活中搜尋相關素材，從而使學生在熟悉的情境中展開自主學習。

例如，在“平行四邊形和梯形”的教學過程中，為了讓學生自主掌握平方四邊形和梯形的相關特征，我在教學之前便從生活實際出發為學生搜尋了一些相關的圖片。在具體的教學過程中，我首先利用多媒體向學生展示了“小區門口的電動門”“橋梁、臺燈的支架”等圖片，從而為學生創設了一個生活化的情境，有效提高了學生的學習興趣。在這一基礎上，我要求大家畫一畫平行四邊形和梯形，并對其進行自主觀察、探究、總結，從而將學生的注意力集中到了對這一數學知識的學習中。伴隨著學生自主學習興趣的提高，大家的自主性和積極性也隨之得到提升，進而逐漸掌握了該課的重難點知識。

二、落實指導，增強自學能力

小學生自主學習能力的增強離不開教師的針對性指導。對于小學階段的學生而言，自主學習相對較為困難，加之小學生的數學學習興趣不足，使得小學生很難長時間投入到數學相關知識的學習中。所以，為了避免學生在數學學習中產生畏難情緒，教師理應有意識地指導學生自主學習的方法，并根據不同學生的情況進行針對性輔助。如此一來，才能有效增強小學生的自主學習能力。

例如，在“角的度量”的教學過程中，為了有效增強學生的自主學習能力，我非常重視對學生的針對性指導。因此，在教學初，我首先要求學生拿出量角器，之后指導大家先畫出一個三角形，再嘗試用量角器量不同位置的角，從而使學生主動對角展開了度量。一段時間過后，我讓距離較近的學生一起進行討論和對比，并分析角的大小與什么因素有關，與什么樣的因素無關，從而使大家逐漸了解到了角的大小與開口大小有關，與所畫邊的長短無關。通過對學生的針對性指指導，大家的自主學習能力也隨之得到增強，并逐漸掌握了基本的自主學習方法。由此可見，教師在培養學生自主學習能力的過程中不能忽視對學生的指導。

三、開展活動，養成自學習慣

相較于傳統的課堂教學形式而言，小學生更喜歡參與一些活動。所以，在小學數學教學中，教師可以通過一些活動的開展為學生提供自主學習的契機，從而使學生在輕松的學習環境中逐漸養成自主學習的習慣，這對于提高小學生的數學綜合能力將產生積極影響。為此，教師在開展活動之前要做好充分準備，同時要明確活動的開展內容和開展方法，以確保能夠發揮出活動的最大優勢，進而不斷提高小學生的自主學習能力。

例如，在“小數的加法和減法”的教學過程中，我提前為學生設計了一個簡單的學習活動。因此，上課后，我首先將學生進行了分組，之后向各個小組分發一張卡片，卡片中涉及到了對活動的介紹和活動的內容，即各小組對卡片上的小數加減法進行計算，速度最快且正確率最高的小組將獲得勝利，并贏得小組獎勵。在這一基礎上，各小組紛紛展開了自主學習，并在相互討論中促進了思維碰撞與融合，進而逐漸掌握了小數加減法的計算方法和算理。活動結束后，我根據各小組的情況進行了評價，并邀請了幾位學生來說一說自己在活動中主動學習的感受。通過活動這一形式，小學生的自主學習習慣也得到了有效的培養。

綜上所述，小學生自主學習能力的培養是一個循序漸進的過程，需要教師的針對性引導和學生的堅持訓練。所以，為了實現這一培養目標，教師要從小學生的基本情況出發，選擇合適的教學方法來引導學生進行自主學習與探究，進而不斷提高小學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]王平.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2020（04）：143-144.

[2]尹文生.構建小學數學自主學習課堂[J].課程教育研究，2019（52）：149-150.