新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新思考

摘要：德育教育是教學(xué)活動中一項重要的構(gòu)成部分，是落實立德樹人教學(xué)目標(biāo)的一項重要舉措，能夠有效地推動學(xué)生全面健康的成長。教師在新時期這一大背景下，開展德育教學(xué)活動，做好學(xué)生的教育、引導(dǎo)工作，注重提升其品質(zhì)。教師在開展德育教學(xué)活動時，更新德育教學(xué)的理念，拓寬教育渠道，創(chuàng)新德育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生自身的思想品德教育，能夠使學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)綜合人才。

關(guān)鍵詞：德育教育;新時期;初中;創(chuàng)新

前言

初中的班主任進(jìn)行德育教育的水平，能夠直接的影響到學(xué)生未來的發(fā)展。教師在開展初中階段的教學(xué)活動時，將德育教育列為重點內(nèi)容，能夠推動學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)知水平低，思想不成熟的階段，容易受一些不良思想的引導(dǎo)，進(jìn)而走向叛逆和彎路。面對這一情況，班主任應(yīng)進(jìn)行德育教育，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成積極、健康的價值理念，推動自身健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新教法，更新教學(xué)策略

在新時期這一大背景下，社會在進(jìn)步和發(fā)展，使得教學(xué)工作也發(fā)生了一定的變化。教師在進(jìn)行初中階段的教學(xué)活動時，應(yīng)順應(yīng)時代潮流的變化，不斷變革和更新，創(chuàng)新教法，更新教學(xué)策略，能夠有效的提升教學(xué)實效性，使學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行健康成長。教師在開展初中階段德育教學(xué)活動時，采用以往的教學(xué)模式，容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，教學(xué)效果難以提升。面對這一情況，教師應(yīng)創(chuàng)新教法，更新教學(xué)策略，確保德育教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)而進(jìn)行全面成長。教師在開展德育教育活動時，應(yīng)不斷研究和探索符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，結(jié)合初中學(xué)生的特點與興趣，更新教學(xué)策略，找到適合的教學(xué)模式，制定出相應(yīng)的教學(xué)措施，促使德育工作能夠發(fā)揮自身的效果，使學(xué)生能夠健康成長。教師在開展德育教學(xué)活動時，創(chuàng)新教法，更新教學(xué)策略，可以融入一些學(xué)生的日常生活元素，激發(fā)學(xué)生探索德育知識的興趣，使學(xué)生積極融入到德育知識探索中，提升自身的德育素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。教師在新時期這一大背景下，開展德育教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生具體情況，為學(xué)生構(gòu)建適宜情境，創(chuàng)新教法，更新教學(xué)策略，能夠使學(xué)生真正的融入到德育知識學(xué)習(xí)中，受到品質(zhì)熏陶，進(jìn)而樹立正確三觀，提升自身的德育素養(yǎng)，進(jìn)行全面成長[1]。

二、拓寬教學(xué)渠道，構(gòu)建德育教學(xué)的體系

在新時期這一大背景下，教師開展初中階段德育教學(xué)活動，僅僅依靠自身一個人，很難真正的落實和開展德育教育。因此，教師在開展教學(xué)活動時，可以拓寬教學(xué)渠道，構(gòu)建德育教學(xué)的體系，聯(lián)合社會與家長共同開展德育教育，形成三方教育，為學(xué)生構(gòu)建良好積極的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠開展有效的德育學(xué)習(xí)活動，提升自身的德育素養(yǎng)，形成健全人格。教師在開展初中階段的德育教學(xué)活動時，拓寬教學(xué)渠道，構(gòu)建德育教學(xué)的體系，聯(lián)合社會與家長，能夠更好地推動教學(xué)活動的開展，打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，使學(xué)生融入到德育知識探索中，受到潛移默化的影響和熏陶，提升自身的德育素質(zhì)，形成健全人格[2]。

三、挖掘新素材，引入社會熱點

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)的教師只關(guān)注學(xué)生的成績，使學(xué)生的思想品德和心理健康等內(nèi)容受到了忽視，未能開展真正對于教育。面對這一情況，在新時期這一背景下，初中教師開展德育教學(xué)活動，應(yīng)挖掘新素材，引入社會熱點，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索德育知識的興趣，使學(xué)生能夠積極地融入到德育知識探索中，提升自身的德育素養(yǎng)，形成健全人格，進(jìn)行全面成長。在以往的教學(xué)模式中，形式主義經(jīng)常出現(xiàn)，很難開展真正的德育教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了一定的壓抑和影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師在開展德育教育活動時，應(yīng)抓住時代熱點，選擇一些具有針對性和代表性的內(nèi)容，作為德育教學(xué)的素材，注入新內(nèi)容，使德育課堂變得更加有趣更加有活力，進(jìn)而推動德育教育的開展。教師在開展德育教學(xué)活動時，結(jié)合時代脈搏，引入熱點話題，以社會熱點為案例，探索德育內(nèi)容，能夠使學(xué)生做出正確的選擇和判斷。教師在開展德育教學(xué)活動時，挖掘新素材，引入社會熱點，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索德育知識的興趣，使學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，提升自身的德育素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。例如，教師可以為學(xué)生播放一些電影、電視片段，帶領(lǐng)學(xué)生探索德育內(nèi)容。如：《悲傷逆流成河》這一電影，就是反映校園暴力的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影，通過電影進(jìn)行德育知識的探索，使學(xué)生受到一定的積極影響，形成正確三觀，進(jìn)行健康成長[3]。

四、聯(lián)系實際生活，加強(qiáng)實踐推動內(nèi)化

德育教學(xué)的目的，不是為了能夠開展高質(zhì)量的課堂活動，而是為了提升初中學(xué)生的道德水平，進(jìn)而實現(xiàn)德育內(nèi)化。因此，可以說德育內(nèi)化才是對于教育的目標(biāo)。但根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況看，德育教學(xué)活動只是浮于表面，甚至出現(xiàn)了本末倒置，外爍內(nèi)空的現(xiàn)象。面對這一情況，在新時期背景下，初中教師開展德育活動，應(yīng)聯(lián)系實際生活，加強(qiáng)實踐，推動內(nèi)化，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，進(jìn)行自我提升，開展有效的德育知識學(xué)習(xí)活動，提升自身的德育素養(yǎng)，形成健全人格。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多去參加一些社會活動，開展實踐活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，在實踐過程中，收獲幸福感和成就感，推動德育知識的內(nèi)化，提升自身的責(zé)任感，強(qiáng)化自身的行為和思想，形成良好的品質(zhì)，進(jìn)行健康全面成長[4]。

五、總結(jié)

德育教育活動，是教學(xué)獲得的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。同時，也是班主任開展班級管理的一項內(nèi)容。教師開展德育教育，能夠影響到初中生今后的工作與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，拓寬教學(xué)渠道，激發(fā)學(xué)生探索德育知識的熱情，為學(xué)生構(gòu)建良好、健康的德育環(huán)境，不斷的融入社會熱點，挖掘新教材，使德育活動與現(xiàn)實生活進(jìn)行有效聯(lián)系，不斷的提升德育水平，將德育教育列為重點的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而推動學(xué)生綜合全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆曉敏.淺談新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017，（9）：15-15.

[2]柳興民，柳士恭.淺談初中班主任德育工作的有效策略[J].中國校外教育，2018，（2）：103-105.

[3]董向梅.淺談新時期初中班主任管理中的問題與應(yīng)對策略[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）：53-54.

[4]楊惠蘭.淺談新時期班主任德育工作策略[J].都市家教月刊，2017，（10）：153-153.

作者簡介：劉常國（1972.9.30）男，1993.7月參加工作，現(xiàn)新泰市岳家莊鄉(xiāng)中心學(xué)校任教，漢族，專科，中學(xué)一級教師，中學(xué)語文教師，班主任，研究方向是中學(xué)語文教育和班級管理。