基于產教融合的高職院校創新人才培養模式研究

摘要：我國正處于社會經濟快速發展的新時期，社會對應用型人才的需求逐漸增多，高職院校作為培養應用型人才的主體平臺，為了適應社會和產業的發展需求，逐漸形成了現代化的教育體系，將產教融合融入到人才培養教育中，創新人才培養模式，適應新時代的人才發展要求，促進校企利益、文化、資源的融合，培養高素質人才。本文對產教融合背景下人才培養模式的內涵進行了討論，提出了基于產教融合的高職院校創新人才培養模式措施。

關鍵詞：產教融合;高職院校;創新;人才培養

前言

促進學生未來就業，是高職院校人才培養模式的主要目標方向，但是目前我國的高職院校教育中，缺少和企業之間的切實合作，高職院校人才培養模式不夠完善，因此培養出來的畢業生與社會要求之間存在著較大的差距，導致畢業生無法適應社會真正的企業崗位實際需求。產教融合人才培養模式在新時期被逐漸推行，作為目前高職教育改革的重點內容，促進了人才培養質量的提高，推進就業率，有效促進社會經濟發展。

一、產教融合背景下人才培養模式的內涵

為了適應我國社會經濟快速發展的需求，高職教育在辦學過程中將產教融合理念融入到人才培養中，創建了產教融合人才培養模式，其中“產”不僅僅是企業，而是一切能夠帶動社會經濟發展的生產活動，“教”也不僅僅局限于學校內，同樣包括與教育相關的部門，“融合”則是將事物重組，形成具有全新屬性的新事物。高職教育中，保持產和教各自獨立的基礎上，將二者互相融合，形成彼此依存的模式，這就是所謂的產教融合。產教融合高職院校人才培養模式將學校和企業之間的隔閡打破，使二者緊密相連，將人才培養作為責任而不是負擔，創新人才培養模式，為未來國家需要培養出符合社會發展要求的新型人才，產教融合高職院校人才培養模式和校企合作的責權分配制度不同，產教融合中企業和學校將人才培養作為共同的培養目標進行教育教學活動，將地方產業和教育結合在一起實現協同發展，將二者的資源整合在一起，緊密合作進行更深層次的人才培養[1]。

二、基于產教融合的高職院校創新人才培養模式措施

（一）促進利益的相互融合

產教融合高職院校人才培養模式的創新發展要將校方和企業作為主體，在滿足主體利益的基礎上，實現校企之間的互利雙贏，校企之間的感情機制逐漸向利益機制完成轉換，確保實現“產”與“教”的深度融合，真正實現二者之間的互利互惠。產教融合高職院校人才培養中，院校要將各個專業與行業、企業之間的聯系加深，對社會行業的發展動態和人才需求進行深入了解，實時掌握社會動態，在產教融合高職院校人才培養中改革教學模式，為企業需要培養高質量的人才，充分發揮出院校自身的優勢，通過借助企業資源的力量培養“雙師”，提高學員的知名度，提升教育行業競爭力，同時，企業可加強與院校的合作，選擇合適的人才加入企業當中，充分借助院校資源對企業原有職工加深繼續教育，宣傳企業形象[2]。

（二）推進資源的深度融合

產教融合高職院校人才培養創新中，資源融合是重要的手段之一，推進資源融合，才能促進校企共同利益的實現，實現校方和企業雙方資源的充分使用和分享。產教融合高職院校人才培養的創新中，學院的綜合實力和辦學基礎主要體現在硬件條件上，學院建立起與企業發展方向一致的實驗室、實訓室，結合企業的發展方向建設學校資源，將提高教育服務水平作為重要的目標，企業投資實現共建和共管教學，共同創建科研機構、實訓基地，進行學生創新創業、員工培訓和技能鑒定等活動，讓學生能夠在高職教育中提升實操技能，全方位強化學習和實踐體驗，與此同時企業員工也能夠在完善、先進的繼續教育中提升自我素養，提高工作技能。

（三）推進制度的相互融合

在產教融合高職院校人才培養創新中，要建立起合理的制度，院校的制度主要是用來約束師生員工的紀律，而企業的管理制度則主要分為規章與責任，合理的企業制度為企業的正常運轉提供保障，規范員工行為，保證企業與員工的共同利益。校企雙方制度的互相融合，在互相借鑒中拉近二者之間的距離，引導學生掌握理論知識的同時，了解企業文化和制度，對企業崗位的要求有更深刻的理解，為未來的職業發展打好基礎[3]。

（四）推行校企融合的雙主體教育制度

產教融合高職院校人才培養創新中，要將校企雙方的資源優勢整合利用，以達到服務于人才培養的目的，高職院校要對自身的教育特色和不同專業來有針對性地選擇企業，不要盲目地將眼光只在企業規模上，而是選擇符合學校發展、責任心強的企業加強合作。校企雙方對自身的權利和責任強化認知，將學校人才培養與企業發展相結合，創建“雙主體”育人模式，使學生不僅掌握專業的理論知識，還能夠強化學生自身的技能水平，在實際操作中主動發現問題、解決問題，提高綜合能力。

三、結論

綜上所述，產教融合高職院校人才培養模式的創新建設中，要完善相關制度，將參與方的權利和責任明確劃分，創新更具多元性的教學模式，實現學校和企業的共同協作和發展，建立起“雙主體”管理模式，由學校和企業之間互補優勢資源，形成良性循環。將骨干教師的價值凸顯出來，引導教師參加省級、國家級的技能比賽，同時在校園內引進企業名師，加強實踐課程和現代技術的講解，培養高素質、高質量的人才。

參考文獻：

[1]李冰.基于產教融合的高職院校創新人才培養模式研究[J].智庫時代，2020（02）：123-124.

[2]王偉娜.產教融合背景下高職院校跨境電商雙創人才培養模式研究[J].智庫時代，2019（42）：26+32.

[3]王秀繁，沈艷東.產教融合機制下高職院校人才培養模式研究[J].智庫時代，2019（41）：70-71.

作者簡介：范芬雄（1981.9-）男，漢族，湖南邵陽人，教育學碩士，副教授，湖南三一工業職業技術學院，從事教育基本理論、教育哲學、教育管理研究。