以提升學生自主學習能力為目標的中職計算機教學研究

侯超明

摘要：當前，世界已經進入互聯網時代。可以預見，在未來，計算機技能對于一個人從事任何職業(yè)都會成為必不可少的。這也就是意味著廣大的中職學生在計算機技能方面要對自己提出更高的要求。從當前中職計算機教學的情況而言，中職學生在實際上比較難以從計算機學習中獲得實際的技能，而且他們的自主學習能力也比較差。所以，中職教師必須注意提高自己的質量，改革傳統課堂的教學地位，組織課外豐富的活動，通過多種渠道和各個方面培訓學生進行良好的自我學習。

關鍵詞：中職;計算機;自主學習能力

一、中職學校計算機教學的新要求

在當前知識激增的時代，不可能依靠學校教學教導學生他們生活所需的知識和技能。尤其是與計算機有關的各種學習內容，由于需要很多的自主操作和實踐的部分訓練，所以，他們必須具有強大和獨立的學習能力，這是中國計算機老師必須探索的主題之一。

（一）中職學生的生存和發(fā)展需要加強學生的自主學習能力

對于大部分的中職學校而言，他們培養(yǎng)的目標就是為社會提供具有實用性的人才，這些中職學生學習的目的也是找到一份比較好的工作。所以，在中職計算機教學中，實用性和職業(yè)技能型的教學就成為必然的要求和趨勢。對于學生而言，如果沒有良好和獨立的學習能力，知識和技能就無法得到提升，最終被邊緣化，甚至被淘汰掉。

（二）計算機科學的發(fā)展決定了提高學生自主學習能力的必要性

隨著計算機和網絡的受歡迎，計算機已經成為語言、數學和英語等基本課程。學生學會計算機的基本技能，學會運用計算機作為工具在自己今后的職業(yè)發(fā)展過程中解決遇到的各種問題是他們學習的必然要求。然而，僅在學校進行短期培訓是不夠的，因為計算機是所有學科中增長最快的。

二、中職學生計算機自主學習能力薄弱的原因

（一）學生方面

由于普通高中招生制度的改革，中職教育學生的來源近年來大幅下降，表現如下：首先，有些學生的目的不明確，計算機的選擇往往是“網上游戲”，對社會和計算機的需求，以及對實際應用沒有明確的理解;再者，中職學生的基礎不是很好，這些學生很容易對于學習有困難的東西失去信心，進而可能會放棄這門學科的學習。

（二）教材方面

傳統的計算機書只作為知識持有者使用，主要考慮到信息處理和知識，用來發(fā)展科學。對于怎樣利用計算機的學習給學生提供新的思維和提升他們的實際技能，教材中這部分的內容相對就比較少。再者，中職學校教授計算機學科的老師運用這些教材進行課程的設計和講授過程中也會遇到很多的餓阻礙。此外，教材和學校計算機的協調程度低也是一個問題，在教學中，將根據實際設備的實際條件安排教學，并削弱教材的實踐。

（三）教師方面

教師的教學對象是學生：“老師展示→練習模仿→自主實踐”這樣一種教學的模式。雖然這樣的教學模式能夠把學生按照教師的計劃進行組織和教學，一定程度上獲得不錯的教學效果。但是，埃德加·福爾認為，未來的社會將會給那些不會積極尋求新的知識的人，也就是那些不會學習的人帶來新的挑戰(zhàn)。相應的，這樣的傳統教學模式也就會逐漸不適應時代的進步要求。

三、以提升學生自主學習能力為目的的中職學校計算機教學策略

（一）提高教師質量是培養(yǎng)學生自主學習能力的先決條件

一個合格的計算機教師，僅僅具備計算機的專業(yè)技能和知識是遠遠不夠的，此外這部分教師還應該具備從事教學所必須的像心理學和教育學的基本理論知識，并能夠熟練的進行運用。在計算機教學的過程中，無論教學內容是理論還是計算機實踐，無論是計算機室教學還是普通班級教學，教師都是班級的組織者和導師。所以說，教師可以從這樣兩個角度著眼進行自身技能的提升：一是端正自己的認識，意識到自己在教學過程中的可能局限。準確把握當前社會發(fā)展和教育改革的要求，把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為自己教學技能的一部分來進行提升;二是教師應該樹立終身學習的理念，不僅僅局限于自己已有的學科知識，還要不斷創(chuàng)新自己的教學方法和知識體系，研究學習計算機的個人計算機規(guī)則，并探索有利于能力發(fā)展的各種教學方法。學生自主學習。

（二）激勵學生積極開展自主學習是學生自主學習能力構建的基本點

對于學生自主學習能力的培養(yǎng)不僅僅是一個教學技能的問題，更是一個教學戰(zhàn)略實施的過程，在整體的戰(zhàn)略計劃中把培養(yǎng)學生的自主學習能力納入其中。在正常情況下，中學生的利益不高，基本的文化課程知識很差，學習是負面的。不同的學生在學習計算機的過程中遇到的困難是不盡相同的。計算機科學的本質是數學，數學的特點是非常合乎邏輯，這使得計算機教學成為一種無聊的功能。

（三）組織內容豐富的活動是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要補充

中學生享有更多的閑暇時間，學校應積極組織學生參加社區(qū)活動，鼓勵優(yōu)秀學生參加各級技能競賽，并使學生能夠加強和提高他們在這些活動中持續(xù)自主學習的能力。中職學校俱樂部是根據學生的愛好和興趣組織的，他們有著強烈的學習動力，同時，社區(qū)活動是由學生自發(fā)組織和實施的，如果老師正確正確指導，學生就可以塑造自己。自我設計的項目活動、自我探索和與他人合作的能力得到加強。

四、結語

在培養(yǎng)學生自主學習能力方面，有兩個方面的重要因素：一是學生自身的意識方面，也就是學生首先必須認識到自己才是學習的接受者和學習的主體，自己是為自己而學習;二是老師必須 成為學生自主學習能力提升的堅強保障，運用他們的經驗和技能提升學生自主學習的科學性。簡言之，在有創(chuàng)意的人才的情況下，學生的自我學習能力對其未來的工作和職業(yè)發(fā)展至關重要，因此，作為教育領導者，教師必須重新組織教科書并引導學生的思想，這對學生的學習習慣和學習技能有幫助。

參考文獻：

[1]董淑英.高職計算機教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].科學中國人，2015（24）.

[2]鄭光榮.淺談中職計算機教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].計算機知識與技術，2013（7X）：4684-4686.