淺析如何提高中職學生聲樂學習興趣

孫志遠

摘要：學習興趣是學生學習效率以及學習態度的關鍵條件，決定著學生的學習質量。培養學生的學習興趣，可以有效地推動學習時對知識的求知欲，激發學生的潛力，在聲樂學習中亦是如此。激發學生的學習興趣是提高學生學習質量，推動學生學習動力的重要因素。基于此，對如何提高中職學生聲樂學習興趣進行研究，僅供參考。

關鍵詞：聲樂教學;學習興趣;有效途徑

引言

聲樂是一門獨特的表演藝術，具備特殊表現形式，提高聲樂表演境界和層次的方法，就是將高超的演唱技巧和良好的藝術表現力進行整合。在中職聲樂教學實踐中，學習演唱技巧是必不可少的，同時也要關注學生表現力的培養，保證二者同步進行，用技巧為藝術表現服務，同時彰顯演唱技巧的存在價值。

一、在聲樂教學中激發學生學習興趣的意義

1.強化學生的學習態度。學習興趣的培養，促進了學生學習態度的加強，提高學生的學習動機。聲樂的學習是通過聽覺傳送到學生的大腦與內心，經過聯想、想象引起人的感情變化，從而產生對聲樂的向往，有效的提高學生的學習動力，促進學生自主學習。2.強化學生的學習目標。學習興趣可以有效地引導學生的學習目標的確立，從而促進學生有選擇性的決定自身的學習方向。例如，教師針對學生的唱音不正確，應用聆聽、講解等教學方式解決該問題，促使學生明確自身的不足，加強有針對性地訓練，提高學生的學習成效。明確自身的學習目標，有效的學習，促進學生的進一步發展。

二、中職學生聲樂教學中存在的問題

（一）教學模式單一

當前的中職學生聲樂教學中，傳統教育理念還占據了主要地位，造成教學模式單一，只關注在課堂教學的開展，以理論的硬性教學為主，學生不能進行有效的練習和知識吸收，嚴重影響了教學的效果。同時在聲樂教學的安排上也多為單一，所有學生進行統一的學習，這樣學生的差異就會造成學習消極，無法起到興趣培養和興趣提升的教學效果。

（二）學生缺乏良好的學習基礎

大多數中職學校中，學前教育專業學生都缺乏良好的學習基礎，接觸聲樂時間很短，基本可以說是半業余水平，對于專業知識的掌握較差，沒接受過聲樂學習的學生對知識的認知、接受、運用能力都比接觸過的學生要弱，這就要求教師在教學中因材施教，幫助學生提高知識學習接受能力，提高學生整體的文化素養。

（三）教學思路落后

中職聲樂教學思路的落后嚴重制約了學生的學習主動性和個性發展。在實際的教學中，聲樂教學制作歌唱方面的知識介紹，限制了學生對于音樂的感受，這種簡單的教學方式雖然能夠得到普及，但是實際的教學效果并不理想，嚴重影響了學生聲樂素養的認識和提升，同時思路的落后也讓教學形式單一化，使學生不能參與到教學過程中，影響了學生的素質發展。

三、在聲樂教學中激發學生學習興趣的有效途徑

（一）豐富教學方法

傳統的聲樂教學方法，以教師為教學主體，學生集體學習，不利于學生個性化的發展，也不利于教師對學生學習成果的把握。而且聲樂不僅是理論知識的學習，還要有效地掌握唱歌技巧、聲樂的鑒賞等能力。因此，單一的教學方式，抑制了學生對聲樂學習興趣的培養，教師應積極改革創新聲樂的教學方式，采用聲樂聆聽、鑒賞，多媒體教學等多種教學方式，提高聲樂教學是質量，促進學生學習興趣的培養。同時，積極深入了解學生的實際學習情況，有針對性地調整教學方式，促進學生全面發展，及時發現學生的閃光點，培養學生的個性化發展。例如，教師采用多媒體教學這一教學方式，根據教學目標和教學內容，選擇合適且動聽的音樂，利用多媒體設備進行播放。在播放的過程中，引導學生感受音樂的旋律和節奏，從而幫助學生培養樂感，也能夠激發學生的學習興趣。

（二）重視綜合文化素養發展，增加表現力培養積累

中職聲樂教學當中培養學生表現力不能夠局限在技巧練習上，還應該認識到學生的綜合文化素質、藝術素養等水平的提升，同樣會影響學生聲樂表現力。一方面，根據聲樂學習特征以及學生藝術表現力的培養規律設置綜合以及特色課程。在傳統聲樂理論基礎課安排的基礎之上，設置中外聲樂藝術歷史課程、優秀作品賞析課程等，讓學生接觸，并且了解不同時期的歌唱家與作曲家，掌握多種聲樂作品的風格與藝術表現，開闊學生眼界，為學生補充必要的藝術知識，從而增強學生藝術表現力;開設聲樂表演、聲樂美學等課程，幫助學生拓展聲樂學習知識面，輔助學生進行聲樂演唱表現，通過增強學生藝術修養來提高藝術表現力;設置舞臺表演課程，比如引導學生學習形體舞蹈和戲劇表演等，增強學生的舞臺把控力以及舞臺表演實踐能力，通過強化對學生的形體動作訓練，讓學生在舞臺表演當中顯現出優良氣質與形象。另一方面，教師要指導學生博覽群書，提高自身綜合文化素質，為表現歌曲和抒發藝術情感打基礎，并在這一過程當中培養學生藝術表現力。由于聲樂作品是音樂和歌詞整合形成的，對學生的語言理解和掌握能力有著很高要求，所以需要學生廣泛閱讀各種材料，提高文學修養，這將會給聲樂演唱和表演帶來諸多幫助。

（三）實踐與專業的有效結合

如果是單純從中職教育的本質角度出發對其進行分析，那么中職教育在具體開展過程中，其根本目的就是為了對學生們進行專業性的培養，為現代社會輸送一批專業性的人才，實現定向就業的根本目的。聲樂教育本身具有長期性的特征，學生們在日常學習過程中，不可以一蹴而就，必須要經過不斷的積累才可以實現各種不同類型技巧的合理利用。因此，對于學生而言，要讓學生們掌握更多的專業技能就是現階段中職學校在辦學和教育的主要目的。需要注意的一點就是看重實踐并不意味著要拋棄原本的專業性，尤其是在歌唱的背景下開展教學，本身就必須要注重嚴謹性。在日常教學過程中，教師必須要引導學生們建立符合自己風格和要求的歌唱方法，尤其是在對各種不同類型的曲目進行選擇和利用的時候，也要盡可能選擇一些比較適合學生們在就業時可以使用到的曲目。在整個過程中，對于一些高年級的學生，在日常教學過程中，可以適當加入一些兒歌的彈唱教學。很多學習聲樂的學生，都是以幼師專業為主，彈唱可以說是幼師本身最基本的技能。

（四）翻轉課堂模式在課后的運用

聲樂專業能力的提升僅靠課堂的學習是遠遠不夠的，還需要學生在課下進行反復的練習，理論知識運用到實際操作中，讓教師在課堂上傳授的聲樂知識進行鞏固落實。中職傳統的聲樂教學模式，主要表現為在教師的彈奏下學生跟唱，學生往往只能學到表面，無法深入理解知識體系，因此很難在聲樂演唱中準確把握情感技巧。在課后聲樂的練習中，通過翻轉課堂的教學方式使聲樂教學能夠結合實際，幫助學生對于聲樂知識的完善理解，從而在反復嘗試之后使學生能夠熟練掌握在聲樂中表達情感的能力。采用翻轉課堂模式，學生將不再受到學習環境的局限，能夠在任何時空下完成鞏固練習，從而更加深入地理解聲樂知識和應用方法，通過不斷模仿的方式，最終促使演唱達到理想效果。學生在課下進行反復實踐練習，演唱技巧和水平都得到提升，學習的積極性也會大大提高。最后，對于課后練習中遇到的問題，學生可以通過網絡平臺向教師提問，達到隨時隨地學習的效果。

（五）建立趣味課堂，營造積極氛圍

聲樂教學的創新還需要建立趣味課堂，提高學生的聲樂學習感受，營造出一個快樂的、積極的氛圍，調動積極性和創新思維。很多學生在聲樂教學中處于被動感受，就是自身沒有興趣，自身的聲樂水平也不支持進行自我表演，所以在教學中就較為消極。趣味課堂的教學可以有效改變這種狀態，讓學生有參與的機會，體會到音樂的魅力，也就能使所有學生都參與到教學過程中，實現綜合素質的培養。在建立方法上，主要以游戲、表演、比賽等方法為基礎，體現聲樂的多元化內容，也讓音樂可以通過更多的方式表達出來，提高聲樂教學水平。但是教師在聲樂趣味課堂的教學中，要把握趣味發展的方向，確保學生在其中能夠感受和學習聲樂知識，而不是單純地娛樂。

四、結束語

中職聲樂教學在具體開展過程中，必須要打破原本的教學思路，同時還要與先進的一些教學理念和方法進行有效結合，這樣不僅可以實現教學模式的創新，而且還可以滿足當代中職學校學生在就業之后的個性化要求。

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