唐桂萍

摘要：高職啦啦操教學應當具有直觀性、趣味性、實踐性、信息化、互動化等現代教育的基本特征。啦啦操教學融入翻轉課堂與合作學習模式的優點，可以構建一個更加開放的教學環境，有助于學生豐富的汲取啦啦操學習資源，提高學生學習啦啦操的主動性，做到新教學模式與傳統教學模式的深入結合。啦啦操教學應當升級一體化規模，實現線上線下教學的深刻結合，從而給學生提供必要的學習空間，達到提高啦啦操教學質量，促進學生主動開展學習活動目標。

關鍵詞：啦啦操;翻轉課堂;合作學習模式;新教學模式

啦啦操以音樂為背景，以團隊形式進行表演，運用不同難度托舉、翻騰、對拋等高度的動作展現團隊協作、突破自我、振奮熱氣等精神，是活躍在體育賽場的重要體育藝術表演的形式。現代啦啦操是體育藝術運動的重要構成部分，在大專院校有著廣泛的影響力，已經成為世界范圍的一項體育運動。隨著啦啦操表演形式的日漸豐富，啦啦操運動的組織體系、表演規則日漸明析，啦啦操運動也發展出專項課程。但是，由于學生的身體素質同，學習能力差異較大，因此啦啦操運動還要從學生的個性特點出發，運用先進的理念與方法提高啦啦操運動的效果。本文嘗試采用翻轉課堂、合作學習的方法相結合，著力從整體上提高啦啦操運動的整體教學效果。

一、翻轉課堂與合作學習模式的構建

1.翻轉課堂的概念及特點

翻轉課堂采用先學后教的教學方式，它主要通過微課為載體的微視頻實現課前的線上教學，學生自主在課下學習與課堂教學相關的內容，然后將學習結果反饋給教師，并且學生自主反思學習的重難點，這樣可以提高課堂教學的指向性，同時有助于教師集中課堂教學時間解決學生存在的問題。啦啦操教學可以利用這一模式進行線上教學，通過互聯網促進學生在課下進行自主練習，學生自主掌握啦啦操練習的知識，然后在課堂教學中集中解決學生自主練習的困惑。這種教學方式省時、省力，提高課堂教學的效率，有助于實現差異化和個性化教學的目標。翻轉課堂真正的將教學時間交還給學生，提高了學生自主練習勸告與自覺練習的習慣。

2.合作學習的概念及特點

合作學習是一種學生主動自主學習的形式，合作學習強調尊重學生主體地位，強調改變傳統的教學觀念，注重形成教師與學生相互配合的體系，提高學生主動探究性，并且建立良好的課堂互動人際關系。教師可以把學生分為若干個小組，由不同水平學生搭配組合，在共同的集體學習任務中實現教學相長。合作學習可以培養學生的團隊意識，激發學生互動學習的主動性。啦啦操教學更適合采用合作學習的方式，通過合作的方式可以培養學生的團隊意識，發揮教師的組織協調作用，以學生為主體優化教學氛圍，實現課外自主學習向課內多個合作練習的轉變，這樣有助于在集中獲得反思評價，通過集體的幫助促進學生個體進一步得到有效提高。

二、啦啦操翻轉課堂與合作學習相結的策略

1.開發在線互動教學平臺

為了推動高職啦啦操教學的有效開展，體現翻轉課堂教學的價值，對學生團隊自主學習進行有效引導，還要開辟啦啦操教學線上載體，基于強有力的微公眾平臺達到供給啦啦操教學信息的目標。首先，教師可以采用微信公眾號進行線上微課教學，運用公眾號進行啦啦操教學內容的發布，給學生提供豐富的課前學習素材。其次，成立線上群探索空間，引導學生小組在線上就啦啦操學習的問題與教師進行互動，強調通過線上溝通的方式促進學生靈活的開展課下啦啦操練習，從而達到提高啦啦操教學質量，實現教學資源與教學引導同步開展的目標。第三，教師還要通過在線平臺組織開展豐富的啦啦操比賽活動等，引導學生投入到啦啦操學習實踐當中，這樣有助于活躍啦啦操教學的氛圍，促進學生主動投入相關的實踐展示環節當中。

2.提高課堂教學的指向性

啦啦操課堂教學的時間有限，課堂教學的任務較多，一方面要滿足所有學生的學習啦啦操的需要，另一方面還要針對學生的情況給予具體的指導。因此，教師應當優化啦啦操授課的具體方式。首先，給學生提供良好的展示空間，讓學生個體、團隊展示啦啦操課下學習的成果，并且給予中肯的意見，促進學生自主提高。強調轉變學生的課堂角色，促進學生在課上積極提出針對性的問題，在教師示范的基礎上進行自主研究，推動學生在教師指導與學生集體反思中實現啦啦操技能技巧的突破。其次，豐富課堂合作學習的方式，實現課內教學向課后的延續，注重增加課后鞏固微課的供給，從而給予學生全面指導，推動學生全面提高啦啦操練習質量。

3.完善互動教學評價機制

合作學習的關鍵在于發揮教師的主導作用，促進學生在微課堂的指導下自主有效進行啦啦操練習實踐。因此，翻轉課堂教學應當還要創新教學評價的機制，豐富評價的方法，著力構建線上線下師生互動有效方法。教師可以對學生進行一對一在線指導，也可以就學生的啦啦操創編給出意見，并且就學生訓練中的安全隱患進行提示。也可以促進學生進行課堂教學內容的評價，發揮學生對啦啦操教學的改進作用，從而推動啦啦教學深化實施，提高啦啦操教學的整體質量水平。

三、結論

高職啦啦操教學應當結合翻轉課堂與合作教學兩種模式的優勢，進一步構建線上線下教學的互動空間，提高課內外教學的一體化程度，有效激發學生自主學習興趣，豐富啦啦操教學活動項目，調動學生參與啦啦操學習的興趣，從而培養學生的啦啦操表現力，增強學生的啦啦操表演技能，強化提高學生的自主學習意識，在學生互動實踐中推動啦啦操教學的深化開展。教師還可以運用大數據收集的方式了解微視頻的點擊量，學生反饋意見，從而對課堂教學進行改進。

參考文獻：

[1]盧迪.綜述體育院校啦啦操專項課程教學內容體系構建[j].赤峰學院學報（自然版），2015，31（23）：164-165.

[2]王麗娟，呂萬剛.我國體育院校啦啦操專項課程教學內容體系構建[j].武漢體育學院學報，2015，49（3）：75-79.

[3]劉夢佳.翻轉課堂在高校體育舞蹈教學中的應用研究[j].四川體育科學，2016，35（4）：123-126.