論在線課程背景下土木工程概論課程教學改革策略

劉紅梅 胡細華

摘要：《土木工程概論》是一門綜合性很強的應用學科，也是土木工程專業學生必修的主要專業課程之一。在信息化和網絡化時代，《土木工程概論》課程改革也得到進一步推進，對培養學生專業素質有重要意義。本文就在線課程背景下土木工程概論課程教學改革展開討論，為推動高校土木工程專業改革作出努力。

關鍵詞：在線課程;土木工程概論;課程教學;改革

最近幾年，在線課程是個比較熱門的教學新方式，一方面，基于網絡大環境下在線課程的應用會推動教育教學改革，另一方面網絡技術的發展會為各個學習者提供更多資源，擴大學習范圍。《土木工程概論》是土木工程專業學生的主要專業課之一，在線課程的引進，既是信息化時代創造的新型教育模式，也是土木工程專業教育改革和發展的必然道路。

一、在線課程對《土木工程概論》課程教學改革的意義

（一）能夠滿足學生的多樣化需求

土木工程是門綜合性很強、實踐性很強的應用學科，這門專業在學習時會涉及到工程測量、建筑材料、建筑機械、土力學、工程力學、工程機械和經濟管理學等知識。《土木工程概論》課程內容章節內容相聯系又不很緊密，相較于其他課程，《土木工程概論》系統性、邏輯性并不是十分強。而在高等教育的改革深化的大背景下，擴招帶來的生源素質并不十分統一，給教學帶來一定難度。在線課程的引進可在一定程度上緩解學生綜合素質參差不齊的教學影響。無論是原本成績較好學生，還是成績較差學生，都可以利用在線課程的反復觀看特點進行重復和鞏固學習。

（二）能夠拓展教學知識范圍

《土木工程概論》課程的教學要響應當前教育改革的潮流，按照當前社會土木建筑的發展方向轉變教育觀念，單純地傳授施工技術和組織計劃等技術知識已經無法滿足學生所學需要。在線課程可以打破時間、空間限制，解決教師教學資源不足情況，將傳統的教師“講述式”課堂教學方式發展成一種新型課程教學模式，學生學習不再受地域局限，按照自己的學習進度，通過網絡等新型媒體形式規劃時間進行學習，也能基于網絡平臺進行新知識的學習。同時，教師可以根據學生的學習效果以及在線作業完成情況，調節課程進度。

二、在線課程在《土木工程概論》課程改革中的應用

（一）轉變教育思想

傳統的《土木工程概論》課程教學，都是教師按照教材目標和教學大綱實施教學，現在，《土木工程概論》教學要順應當前教育改革的潮流，引進在線課程，轉變原有教育觀念，全方位地向學生傳授施工技術和組織計劃等技術知識，達到使學生成為工程施工方面的技術人才的教學培養目的。在線課程內容相比單一課堂講授更加豐富，可以加深學生對內容的理解，利用線上以及線下教學融合的方式，強化學生學習動力，使學生能應付不斷變化的施工技術發展要求的知識和技能。轉變教育思想后，在新型教育觀念下，可以解決教師冗雜的教學任務，讓教師更加注重學生的自身發展，使學生畢業后自己能獲得這些技術和技能。

（二）調整教學結構

在線課程和課堂教學不同，教師看不到學生的學習全貌，無法面對面直接交流。《土木工程概述》在線課程教學，除講授法外，還應采用其他教學方法，利用網絡教學資源展示不同的施工方案，不同的施工技術和機械設備，不同的勞動組織和施工組織方法，建設各種微課程，再將建立好的課程分享給平臺，開展教學活動。《土木工程概論》在線課程中，學生需要學習和掌握的內容很多，通過與職教云、MOOC網、網易百課等等教學資源合作，對現有的教學模式優化改革的手段，它通過整合多個教學資源，讓學生在實踐中根據自己的學習需求對于各種學習資源進行系統的學習，相較于傳統教學，這樣自由而寬廣的教學資源才是學生真正所需要的。

（三）創新考核方法

根據土木專業的特點，把《土木工程概論》教學作為一個整體來統一考慮，按照教學大綱將教學內容分為傳授和知識固化兩個階段，在課前，學生通過自學完成課前練習。利用在線課程平臺，完成師生互動、生生互動完成知識內化的過程。對學習效果進行評價時，教師要按照學生的表現與學生成績評估進行融合，不僅注重學生的成績考核，更是要注重學生在在線課程中的學習過程，通過強化過程考核，增強學生的學習效果。

結語

土木工程專業的《土木工程概論》采用在線課程教學，通過構建師生之間的互動平臺，在網絡技術的支持下，正確引導學生主動、積極地參與在線課程學習，及時轉變教學理念、教學方法和考核方式，適應教學改革潮流，從根本上彌補了客觀條件的不足，，可以全面提升學生職業素質，實現土木工程高質量教學。

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