淺談高中美術教學中的問題與策略

劉莉

摘? 要：隨著時代的發展與變遷，當代教育越來越重視對學生審美能力和藝術欣賞能力的提高。高中美術教育教學活動的高質量展開，不僅能夠陶冶學生的情操，而且能夠在此基礎上幫助他們樹立正確的價值觀念，有助于他們的綜合素質的提高和發展。鑒于此，本文理論聯系實際，從多方面著手，簡單分析了高中美術教學中常見的問題之后，給出了相應的優化策略，旨在提高高中美術課堂教學效果，促進其應有價值的充分實現，幫助學生收獲更好的美術學習效果，實現更好的成長。

關鍵詞：高中美術;有效教學;問題探究;優化策略

在素質教育的背景下，傳統的教學理念、教學方式存在一定的滯后和不適應性，因此，高中美術教學要改變策略和理念，在教學中再不能把學生當匠人，只給他們傳授繪畫的技巧，忽視了美術教學審美能力和情感的滲透，以及對美術理論知識的學習和理解。而是在展開教育教學活動時，能夠優化課堂，精心設計，把理論和實踐結合起來，讓學生由表入里，由淺入深地掌握美術理論知識和繪畫技巧，從而在長期不斷的訓練和培育中，實現更多元的成長和發展進步，收獲更好的美術學習效果。

一、高中美術教學中的問題分析

通過相關的調查研究發現，現階段高中美術教學中存在的問題，主要體現在以下幾個方面：

第一，學生缺乏學習的主動性，認為高中階段時間緊、任務重，美術作為一門副科，高考不考，所以，學習并不上心，經常在美術課上寫其他的作業，心不在焉，根本不能理解美術的內涵和美術學習的價值所在。

第二，美術教師采用的教學方法單一，往往是照著書本說，整個課堂氛圍嚴肅、枯燥，很難吸引學生的注意力和興趣，整個教學活動也是形式化、模式化嚴重，整體教學效果并不理想。

第三，高中美術的教學僅限于課堂上美術書作品的講解，并沒有給予學生更多實踐的機會和平臺，學生經常會產生厭倦、疲乏的情緒，根本不能理解美術學習的意義所在，美術素養得不到有效的提高，整體的教學效果也急需優化和完善。

二、解決問題，優化美術教學效果的策略

1.問題探究中深入理解作品內涵

問題探究作為一種有效的課堂教學方式，在美術教學中同樣適用，一方面能夠有效的監督、督促學生，在學生參與問題探究，回答問題的過程中自然能夠更積極主動的參與美術作品的學習和探索;另一方面，有效的問題設計和解決，能夠給予學生一個美術學習的思路和方向，問題解決的同時，也是學生對所學美術作品有深入理解和掌握的時候。因此，我們在實際展開高中美術教育教學活動時，可以嘗試將問題探究這一方式融入其中，站在學生的立場和知識儲備出發，為學生設計有探究價值和意義的問題，從而引導學生更好的參與美術作品的探究和學習，從而在潛移默化的過程中，提高其參與學習的積極性，對美術作品的內涵有更深入的理解和掌握。

例如，在學習“中國民間美術”的相關內容時，就可以給學生提出了這樣幾個問題：誰能說一下什么是民間美術？在日常生活中，你們有沒有見過這些東西？你們所見到的或者知道的民間美術作品屬于哪個門類？不同的民間美術作品的制作材料一樣嗎？這些民間美術作品主要是用來干什么的？面對民間美術作品，我們應該怎么辦……這系列問題的提出，不僅能夠讓學生對民間美術的相關內容有更好的理解，而且能夠激發學生的民族自信心和自豪感，能夠在解決問題的同時讓學生收獲更好的美術學習效果。

2.創設情境中豐富美術學習體驗

情境創設法一直以來都是一線教師比較青睞的教學方式之一，美術作品豐富多樣，有著很多創設情境的素材，因此，我們在實際展開教學活動時，有意識的為學生創設多樣化的美術學習情境，不僅能夠豐富學生的美術學習體驗，而且能夠讓學生對美術作品有更好的理解和感悟，有助于其美術素養的提高，能夠在情景體驗的過程中調動學生的多重感官，讓學生實現多元、個性、全面的發展和成長進步。

例如，在帶領學生們欣賞雕塑作品的過程中，就可以將一些雕塑作品的模型搬到課堂之中，這樣一來，學生不僅可以三百六十度、全方位、多角度的觀賞這些雕塑作品，而且能夠親手觸摸到這些雕塑模型的紋理與質感，在此過程中，還可以利用多媒體給學生展示這些雕塑作品的3D MAX動畫演示，通過多媒體+體驗情境的創設，讓學生擁有一個良好的視覺盛宴，這樣一來，學生自然能夠對雕塑作品有更深入的理解，達到更好的學習效果。

3.實踐活動中促進學生多元發展

任何知識的深入理解和掌握都離不開具體的實踐和體驗，對于高中美術的學習亦是如此。因此，在可能的情況下，在時間允許的情況下，帶學生走出教室，走出校園，去通過多樣化的實踐活動去感受生活中的美，感受更多元、精彩的美術作品，不僅能夠更好的激發學生學習美術的熱情和主動過性，而且能夠讓學生對美術有更多元的理解，有助于學生視野的拓展，更理想美術學習效果的獲得。對此，一方面，需要我們結合實際情況，為學生組織多樣化的美術實踐活動，如寫生活動、美術作品講解活動、繪畫競賽、藝術節等;另一方面，要做好學生的引路人，組織學生有價值、有意義的實踐活動，并且在活動中要進行針對性的引導、幫助和指點，提高活動的有效性。

例如，為了激發學生的美術創意，提高學生的美術學習熱情，可以在學校組織藝術節等活動時，組織學生開展一個“設計布置舞臺”的實踐活動，讓學生結合自己的美術審美，結合自己所掌握的美術知識和經驗，利用現有的經驗去設計、布置舞臺，這樣一來，既能夠讓學生看到學習美術的價值，也能夠在參與實踐活動的過程中促進學生多元發展。

總的來說，在當今的教育大背景下，傳統的教學理念、教學方式存在一定的不適應性，也暴露出一些問題和不足，我們一線高中美術教師需要承擔其時代賦予我們艱巨而神圣的使命，把握新課程標準的新要求，立足高中美術教學實踐，理論聯系實際，探索出更多更有效的策略和方法來優化高中美術教學活動。當然，本文給出的問題探究中深入理解作品內涵;創設情境中豐富美術學習體驗;實踐活動中促進學生多元發展三個策略不夠豐富和完善，在日后的教學實踐和理論知識學習中還會繼續探究此問題，繼續為更理想高中美術教學效果的獲得貢獻一己之力。

參考文獻

[1]? 王穎. 生生不斷 本色課堂——生本理念下的高中美術教學策略研究[J]. 文理導航（上旬），2012（01）.

[2]? 胡小坤. 基于"微課"視域下的高中美術教學策略[J]. 求知導刊，2015，No.39（23）：142.