小學語文教學心得

陳蘭

摘 要：語文是小學教學的重要科目，六年級語文是小學語文教學的收獲階段，也是對整個小學語文教學成敗的檢驗。一般而言六年級的學生應當能夠背誦古詩名句，可以理解簡單的文言文和寓言故事，能夠對課文或者身邊的事情有自己的見解。因此，六年級的教學是小學生語文整體能力提升的重要時期，也是培養學生人文素養的初級階段。

關鍵詞：小學語文;語文教學;教學心得

六年級階段的學生相比較低年級的學生而言年齡較大，無論是字詞儲備還是知識能力都有了很大的提升，具備了初級的文章寫作能力和閱讀能力。寫作和閱讀是語文的兩項基本能力但不是語文的全部，語文培養的是人的主觀意識和獨立思考能力，教師應該在此基礎上鍛煉學生的思維，讓學生能夠表達自己的想法，培養學生的人文情懷。

一、重視基礎培養學生的寫作和閱讀能力

雖然這一階段的學生已經具備了初級的寫作和閱讀能力，但是這種能力還不扎實應當繼續鍛煉。寫作和閱讀能力對學生而言具有重要的意義，其一正如前面所言寫作和閱讀是培養學生獨立思考能力和獨立表達能力的前提。不會閱讀就不能掌握文章或者材料當中的有效信息，就不能理解作者需要表達的含義;不會寫作就不能將自己的見解表達出來，無法做到有效溝通。其二寫作和閱讀是當前小學考試的重點，從升學的角度來看這兩項在考試當中占據著重要的分值，如果不具備這兩項能力，很難取得較好的成績，這是以后學生繼續學習和教育的基礎，因此應該在平時的教育當中予以重視。例如在六年級部編版教材“只有一個地球”的學習當中，教師就應該組織學生進行課前閱讀，同時引導學生掌握本篇文章的中心思想。這篇文章用了一個淺顯且深刻的比喻“地球是人類的母親”，來喚醒人們對地球的熱愛，其主旨就是讓人們來保護地球。學生閱讀完成之后教師可以讓學生找出能夠反應作者情感的語句，以此來鍛煉學生的閱讀能力。等到知識講解完成之后，教師可以讓學生寫一個簡短的心得，讓學生表達自己對本文的看法，以此來提升學生的寫作能力。

二、重視獨立思考能力的培養

語文的學習不僅要多讀多寫，更要多思多想，語文不僅傳授給學生知識和技能，更重要的就是培養學生的思維，能夠明辨是非，有自己的主觀見解。因此語文教師要多讓學生思考，多讓學生交流，多讓學生表達自己的觀點和看法，告訴學生正確答案并不是唯一的。傳統的教學方法就是教師在講臺進行教，學生在下面聽，學生不需要進行思考只要進行記憶就行。在應試教育的影響下語文教學逐漸偏離正軌，這是不正確的。小學的語文考核雖然側重于知識的記憶，但是也該適當的增加關于思考的考核，重視學生的思維和判斷。例如，六年級部編版教材“兩小兒辯日”，這是一則簡短的寓言故事，卻飽含了深刻的人生哲理，在眾多讀者當中可以說是仁者見仁智者見智。關于這篇語言故事的教學，教師應該引導學生去交流，去思考。“兩個小孩在辯論什么？他們誰說的對呢？”通過這個問題讓學生們進行討論，兩小兒在辯論當中都有自己的邏輯，可以說都有道理，但是兩個人的辯論的結果都不對，因為他們的知識基礎是錯誤的。雖然科學證明日中和日初的太陽是一樣近，但是古人的知識和我們的知識是不一樣的，古人思考問題的邏輯值得借鑒。

三、培養學生的自主學習能力

小學階段正是知識儲備的關鍵時期，同時也是思維快速發展時期，想要讓學生快速得到提升，必須要培養學生的自主學習能力。知識并不是教師傳授的，而是學生自己學到的，教師傳授的應該是學習的方法，一味的進行知識灌輸，強調死記硬背，不僅學生感覺到枯燥乏味，其結果也不能達到預期的效果。因此，教師教學應當有步驟的對學生進行引導，激發學生的學習興趣，讓學生沉浸在學習當中，從而自發的進行學習。當然除了課本知識之外，還應該鼓勵學生閱讀課外書籍，增長學生的眼界，培養學生的閱讀興趣。例如關于部編版六年級下冊第二單元的學習，本單元的課程包括《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》都是外國名著的節選部分。教師在本部分知識的講解當中，可以適當的介紹一下外國名著，引導學生進行閱讀。歷險記這種書籍故事性較強，劇情曲折能夠吸引學生的閱讀興趣，同時增加學生的知識儲備，很容易培養學生的閱讀習慣，從而激發學生對語文的學習興趣，提升自主學習能力。

綜上所述：語文是當前一門重要的課程，在語文的教學當中既要考慮基礎知識的積累，閱讀和寫作能力的培養，又要培養學生的獨立思考能力和學生的自主學習能力。首先仍然是以知識儲備為主，鍛煉學生的閱讀和寫作能力，提升學生的表達能力;其次是在教學當中還要培養學生的獨立思考能力，能夠從文章和材料當中提煉出自己的看法;最后要結合教材知識引導學生閱讀課外知識，一方面積累知識拓寬眼界，另一方面培養學生的閱讀興趣，養成自主學習的良好習慣。

參考文獻

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