小學語文學困生轉化策略探究

黃晨

摘 要：在小學語文教學中，總有一些學生的接受能力比較差、理解事物的方式有偏差或者學習方法錯誤，因此學習效率低下，成為了學困生。小學語文教師在教學的過程中，應該著重關注那些學困生，采用針對性的教學策略對學困生進行教學，讓學困生能夠獲得更好的發展，使得學困生的學習水平逐漸獲得提升，從而促進小學語文教學效率的提升。基于此，本文將談一談小學語文學困生轉化策略。

關鍵詞：小學語文;學困生轉化;教學策略

處在小學階段的學生，正面臨著積累知識的關鍵時期，此時學生的學習水平和所掌握的知識，將會對學生之后的知識的學習產生影響。因此，小學語文教師應該承擔起教師的職責，不僅要注重對學生的知識的教學，還要關注學生的學習水平，著重了解班級上的學困生學習困難的原因，將一部分精力放在轉化學困生上，使得學困生能夠獲得有效地轉化，從而促使班級上所有的學生學習水平都能獲得有效地提升。基于此，本文將從以下幾個方面談一談小學語文學困生轉化策略。

一、結合信息技術，激發學困生學習興趣

學困生學習困難的一部分原因在于缺少學習的興趣，難以以積極地態度進行知識的學習。因此，小學語文教師在教學的過程中，應該巧妙地應用信息技術，激發學困生的學習興趣。

如，在教授《富饒的西沙群島》這篇文章時，筆者考慮到單純地理論性的講解，可能不能激起學困生的學習興趣，便決定巧用信息技術產生豐富的資源，以此激發學困生的學習興趣。在備課階段，筆者在網上搜集了與本篇文章相關的視頻資源，并將其放在了課件里。在教學開始時，筆者便直接性地利用信息技術打開了課件，向學生展示了自己所搜集的視頻資源，視頻資源以生動的畫面，產生了西沙群島的藍天百元、沙灘椰子樹等事物，使得學困生瞬間將自己的注意力集中在了視頻上，讓學困生認真地進行了視頻的觀看。在視頻展示完后，筆者便發現學困生仍是一副意猶未盡的樣子。見此情況，筆者便向學困生布置了任務，讓學困生仔細地閱讀本篇文章，使學困生探討出文章中所涉及的西沙群島美景、資源等內容。學生在筆者的引導下，積極地進行了文章的閱讀，主動性的回答了問題，并認真的聽了筆者接下來的講解。

總之，信息技術的出現為教師的教學提供了無限的可能性。小學語文教師在教學的過程中，有必要注重信息技術的應用，以此激發學困生的學習興趣，讓學困生積極地進行知識的學習。

二、多多關注學困生，提升學困生學習動力

小學語文教師在教學的過程中，還應該多多關注學困生，多對學困生實施針對性的教學，讓學困生在教師的引導下，具有十足的學習動力。

筆者在教學的過程中就會給與學困生充分地關注。如，考慮到學困生的學習水平低，在進行備課時，筆者特意設計了一些難度比較少的問題，將這些問題放在了課件中。在教學開始時，筆者會先向學困生提問自己所設計的難度小的問題，使得學困生能夠輕松地回答問題，而筆者則會表揚學困生，使得學困生能夠在筆者的引導下，瞬間集中注意力，并產生自信心，從而讓學困生能夠更好地面對接下來的知識的學習。再比如，在進行完教學后，筆者會特意與班級上的那些學困生進行溝通，了解他們的課堂學習情況，明確他們仍是聽不懂的問題，并由此對他們進行針對性的講解。筆者認為通過這種方式，能夠使得學困生更全面的了解知識，更具有學習的動力。

總之，小學語文教師在教學的過程中，有必要給與學困生多多的關注，并將關注落實到具體的教學策略中，讓學困生因此能夠具有十足的學習動力，使學困生更好地進行知識的學習。

三、教授學習方法，使學困生養成良好學習習慣

很多學困生已經十分努力的進行了知識的學習，但是學習效果卻不佳，而這其中很大一部分的原因，在于他們缺少良好的學習方法。因此，小學語文教師在教學中，應該想學困生進行方法的教授，使得學困生能夠養成良好的學習習慣。

筆者在教學的過程中，就十分注重對學困生學習方法的教授。如，在課前，筆者會引導學困生進行語文知識的預習，并檢查學困生的預習情況，通過這種方式，使得學困生能夠更好地面對課堂知識的學習。在課中，筆者會讓學生準備筆記本，記錄下筆者在課堂上所講解的重點知識。為了使得學困生能夠更好地記筆記，在講到重點知識時，筆者還會特意的題型學困生。在課下，筆者會讓學困生及時的將自己的筆記進行整理，并使學困生在整理完后，進行課后作業，以此幫助學困生更好地鞏固所學習的知識，使得學困生能夠將語文知識牢牢地記在自己的腦海里。總之，小學語文教師在教學的過程中，有必要注重方法的教授，讓學困生能夠掌握良好的學習技巧，養成良好的學習習慣，使得學困生因此能夠更好地學習語文知識。

綜上，小學生年齡小，可塑性強，小學語文教師不應該輕易放棄對學生的教學。小學語文教師有必要關注班級上的學困生，秉承著持之以恒的態度，采用合理的方式對學困生進行教學，讓學困生因此能夠獲得有效地轉化，使得學困生能夠獲得更好地發展。

參考文獻

[1]李建華.小學語文教學中“學困生”的轉化策略[J].甘肅教育，2017（20）.

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