小學語文教學經驗淺談

焦暉

摘 要：語文是小學教學的重要科目，二年級是語文教學的基礎階段，也是良好學習習慣養成的關鍵時期。一般而言二年級學生學習的主要內容仍然是字詞句這種基礎性知識，同時本階段還將接觸基礎的古詩、童話、寓所寓言等知識，可以說二年級的學生學習任務較重，對整個小學階段而言有著重要的作用。

關鍵詞：小學語文;語文教學;基礎教學

二年級學生的年齡和知識儲備相比較一年級而言有了提高，但是和高年級相比又明顯不足，可以說二年級處于承上啟下的作用。承上就是要繼續鞏固基礎知識，加強字詞的儲備，豐富自身知識;啟下就是要學習新的知識，除了字詞之外還要學習古詩等知識，更為重要的是本階段學習習慣的培養，對之后的學習有著重要的影響。因此可以說二年級的語文學習方式是之后的分水嶺，語文學習能力的高低都會在本階段得以體現。

一、強化基礎訓練，重視基礎教學

二年級語文教學的目標就是認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。這就可以看出二年級教學的主要任務仍然是基礎教學為主，強化學生的字詞訓練。具體來說就是在教學當中教師要有意識的讓學生去記憶和整理生字詞，加強生字詞和句子的理解記憶。比如人教版二年級語文《詠柳》的學習，這是一首非常出名的古詩，用擬人的手法描寫了柳樹在春風當中發芽生長的美麗景色。古詩是二年級學生初次接觸的文學體裁，與普通的文章不同，古詩雖然字數較少，句子較短，但是其句子和字詞的邏輯性與普通文章不同，小學生在理解當中有一定的難度。因此教師應該對詩句進行整理，對于省略掉的主謂賓進行補充，讓句子更加完整，從而方便學生理解。比如“碧玉妝成一樹高”的“妝”字就是一個擬人化的詞語，是化妝和裝扮的意思，“一樹高”也不是平時所說的高度詞，而是指高高的一樹，或者說滿樹都是的意思。

二、培養自主學習，養成良好習慣

小學階段正是知識儲備的關鍵時期，想要讓學生快速得到提升，必須要提升學生的自主學習能力。知識并不是教師傳授的，而是學生自己學到的，教師傳授的應該是學習的方法，掌握學習的方法比掌握知識更有意義。一味的進行知識灌輸，強調死記硬背，不僅學生感覺到枯燥乏味，其結果也不能達到預期的效果。因此，教師教學應當有步驟的對學生進行引導，激發學生的學習興趣，讓學生沉浸在學習當中，從而自發的進行學習。習慣的力量是巨大的，養成良好習慣對以后的學習有著重要的影響。例如，在學習《楓樹上的喜鵲》時，就可以讓學生先進行預習，在預習當中對課文的內容有一個簡單的了解，同時對不認識的生字詞進行標記。然后教師進行講解，學生將教師的講解和自己的理解進行對照，檢驗自己的理解是否正確，與此同時學習那些不認識的生字詞。最后講解完成之后教師帶領學生進行復習，同時讓學生表達自己對本文的看法，鍛煉學生的表達能力，讓學生全面的認識這篇課文。預習、聽課、復習是一個完整的學習過程，教師要對學生有意識的進行引導，讓學生養成良好的學習習慣。

三、拓展課外閱讀，培養閱讀興趣

閱讀是語文的重要組成部分，鍛煉閱讀能力一方面是學生考試的需要，另一方面也是培養學生語文能力的關鍵。不會閱讀就不能從材料當中理解別人的意思，就無法獲取知識，因此必須要培養學生的閱讀能力。二年級學生接觸語文的時間較短，想要學生主動的去閱讀課外書籍也不現實，即使學生愿意閱讀也不一定能夠讀懂，畢竟知識儲備有限。但是課外書籍又是提升學生閱讀能力，培養學生閱讀興趣的關鍵，又不能不讀，在這種情況下教師應當引導學生去閱讀相關的短片文章，降低閱讀的難度。例如，在學習完《亡羊補牢》《揠苗助長》的時候，教師就可以推薦學生閱讀與之相關的故事，如《狼來了》《畫蛇添足》《掩耳盜鈴》等。當然這些故事在之后的語文教學當中也會學到，現在就可以引導學生去簡單的了解，也可以借助多媒體等視頻軟件來提升學生的閱讀興趣除此之外還可以讓學生去閱讀連環畫，提升學生的閱讀興趣。這種引導閱讀的文章不用按照教學的要求讓學生學習字詞，只是作為一種教學補充，主要目的是培養學生的閱讀習慣，讓學生感受到閱讀的快樂。教師也可以專門安排時間來讓學生進行集體閱讀和集體交流，分享閱讀成果，提升閱讀的氛圍。

綜上所述：二年級是語文教學的基礎，在整個小學語文教學階段有著承上啟下的作用。其一二年級語文教學要強化學生的學習基礎，注重字詞和簡單句子的學習;其二要培養學生良好的學習習慣，能夠進行課前閱讀、課上聽講和課后復習，鞏固所學的知識;其三要培養學生的閱讀能力和閱讀興趣，利用教學軟件提升學生的閱讀興趣。

參考文獻

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