從汽修實踐教學(xué)著力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳榮

摘 要：教師認(rèn)為汽修不僅考察學(xué)生的理論知識掌握能力，更為重要的是對學(xué)生動手能力的一種考驗，同時注重塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)。達(dá)到以上教學(xué)效果的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的汽修學(xué)習(xí)興趣。本文主要從為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生解決汽車知識的好奇心以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為著力點，調(diào)動學(xué)生的汽修學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在此過程中，掌握汽修知識，提升實踐能力，獲得良好的汽修教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：汽修實踐;實踐教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的汽修教學(xué)過程中，部分教師不能平衡好理論和實踐的關(guān)系，有些教師將教學(xué)的重點集中在提升學(xué)生的理論知識上面，導(dǎo)致學(xué)生無法理解較為抽象的汽修知識，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大消磨;有些教師將教學(xué)的重點集中在實踐的過程中，造成學(xué)生只會具體實踐操作，忽視汽車知識原理的學(xué)習(xí)狀況。為此，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，應(yīng)平衡理論和實踐的關(guān)系，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實踐的過程中，加深對理論知識的理解，在理論學(xué)習(xí)的過程中，聯(lián)系實踐內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合汽修能力，獲得良好的汽修學(xué)習(xí)效果。

一、運用自主探究，提供學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)習(xí)能動性

自主探究教學(xué)法的優(yōu)勢在于給與學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，享受獨立思考的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，獲得良好的汽修教學(xué)效果。值得注意的是，教師可以選擇難以適度的內(nèi)容，開展此部分內(nèi)容的授課，提升學(xué)生的課堂參與感，讓更多的學(xué)生享受汽修學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生汽修學(xué)習(xí)的能動性。

例如，在講授“變速器”這部分內(nèi)容時，教師讓學(xué)生在課下完成上述變速器的內(nèi)容，并在課上予以展示。教師會針對學(xué)生在此過程中，集中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性地引導(dǎo)。在和學(xué)生的交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生掌握此部分內(nèi)容，其中給教師印象最深的是小贊的回答。他說：“變速器從大的角度區(qū)分一共分為兩種。第一種為手動變速器。第二種為自動變速器，常見的有雙離合變速器，無級變速器等等。變速器主要用于變速，即加速、減速、空轉(zhuǎn)以及后退等等。值得注意的是在汽車使用的過程中，車主應(yīng)定期更換變速器潤滑油?！苯處熯\用自主探究的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)變速器的類型、功用以及常見的故障現(xiàn)象以及保養(yǎng)方式等等，提升學(xué)生的汽修學(xué)習(xí)能動性，獲得良好的汽修教學(xué)效果。

二、使用信息教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性

在汽修教學(xué)的過程中，教師可以運用信息技術(shù)，開展汽修教學(xué)，將具有抽象性的理論知識，以生動性的視頻進(jìn)行展示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對此部分知識的掌握能力，增強汽修教學(xué)的有效性。

例如，在講授“發(fā)動機的四個行程”這部分內(nèi)容時，教師運用多媒體，展示發(fā)動機工作的四個行程，吸氣行程、壓縮行程、做功行程以及排氣行程，并在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)動機在各個行程過程中，各個部件的工作過程，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力。與此同時，教師積極地走入學(xué)生的討論中，并針對有問題的學(xué)生進(jìn)行針對性地引導(dǎo)，增強學(xué)生思考問題的方向性，提升他們的現(xiàn)象觀察和知識運用能力。在視頻結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。小于說：“我簡要介紹做功行程。進(jìn)氣門和排氣門同時關(guān)閉，活塞由下至點向上止點運行，并到達(dá)頂端。氣缸中的壓強達(dá)到最大，火花塞點燃燃油混合氣體。燃油混合氣體發(fā)生爆炸，推動活塞向下運動。”教師可以運用信息技術(shù)，開展此部分內(nèi)容的授課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察動態(tài)圖的過程中，聯(lián)系相關(guān)的汽修知識點，并進(jìn)行相應(yīng)工作原理的學(xué)習(xí)，增強信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

三、開展小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)高效性

中職汽修教師可以運用合作教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，讓小組之間相互競爭，小組內(nèi)部通力合作，增強汽修教學(xué)的高效性。值得注意的是教師可以制定相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，調(diào)動學(xué)生的競爭熱情，提升整體的小組合作教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授“輪胎的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，教師可以運用小組合作法，讓學(xué)生以小組的方式，探究相應(yīng)的問題，并組織學(xué)生進(jìn)行這部分知識的成果展示，提升學(xué)生的知識運用能力。具體教師從以下幾點著眼。第一點，劃分小組。教師遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并充分考慮學(xué)生的汽修學(xué)習(xí)能力以及他們的性格進(jìn)行分組。第二點，創(chuàng)設(shè)任務(wù)。教師創(chuàng)設(shè)如下的任務(wù)，讓學(xué)生探究：常見的汽車輪胎分為哪幾類？如何使用輪胎，并對其進(jìn)行保養(yǎng)？你能讀懂汽車的標(biāo)識嗎？第三點，展示成果。在和學(xué)生的交流過程中，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為了獲得更好的組間競賽成績，他們深入研究輪胎，不僅懂得如何測胎壓，還找到了更換輪胎的標(biāo)志。此外，喲西學(xué)生還可以通過輪胎的生產(chǎn)日期，預(yù)估汽車的出廠年份。

總而言之，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)汽修知識學(xué)習(xí)興趣度過程中，教師可以從教材內(nèi)容，教學(xué)方法以及學(xué)生興趣三個角度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握汽修知識，提升他們的汽修能力。

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