構建高中思想政治有效課堂的教學方法探究

王碧琴

摘? 要：在高中階段，對學生開展思想政治教學，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學生的全面發展，并對學生日后的學習和工作都非常重要。因此，教師應不斷探索高中思想政治課堂的有效教學方法，推動思想政治教學有效性的不斷提升。

關鍵詞：高中;思想政治;有效課堂教學

隨著課程改革的不斷深入，高中思想政治教師應根據新的形勢，不斷探索有效的教學方法，提高課堂教學的效果。但是在當前階段，教師在開展教學的過程中依舊存在著一些不可忽視的問題。比如，有些教師在開展課堂教學的過程中，面對新課標新理念新教材新教法，充滿激情，創造了各種“熱鬧”的課堂，卻忽略了課堂教學的基本出發點，只是從構建有效課堂的含義出發，使教學形式過于形式化，而學生并不能在課堂中真正進行高效的學習。那么，教師在具體開展思想政治課堂的時候，應該如何去做呢？下面筆者與各位同仁據此展開探究，以期能夠對高中思想政治教師工作的開展提供一些借鑒意義。

一、設計多維教學目標，促進學生的全方位發展

想要有序地開展思想政治課堂教學活動，教師首先應該在課堂進行前設計合理的教學目標，為開展課堂教學活動指明方向，《普通高中思想政治課程標準》在教學總目標下設定了三維目標，并明確指出高中思想政治教學活動需要圍繞三維目標來開展。因此，教師應學會從多維度制定科學的教學目標，從而提高教師課堂教學的有效性。

首先，合理制定知識與技能方面的學習目標，明確本節課的知識點，重難點知識等;其次，從方法與過程這一層面來明確教學目標，教師要采用合理的教學方法落實教學任務，提高學生分析問題和解決問題的能力;最后，教師還要基于情感態度價值觀的角度制定有效的教學目標。這樣多維度的教學目標，才能夠幫助學生掌握基礎知識、提高學習興趣并發展學習能力，使得思想政治課堂的教學內容、教師所采用的教學手段都為落實三維目標而服務，真正促進學生的全面發展。

二、遵循理論聯系實際的教學理念，巧妙處理教學內容

教師在教授教材中的知識點時，應將課本中的理論知識與實際事例相結合，通過這樣的方式向學生有效傳遞內容與信息。在高中階段，教師在開展思想政治課的時候，也應該遵循理論與實際密切結合的教學理念，教學內容要堅持理論聯系實際。相比于其他學科，政治教材中的理論性知識點較多，但與學生的生活有著十分密切的聯系，因此，教師在教授理論性較強的知識點時，不妨以生動形象的具體事例向學生說明，設置情景，引導學生進行思考，這樣可以更好的促進高中政治教學有效性的提升。

例如，在帶領學生思考“影響價格的因素”相關知識點的時候，筆者首先明確了本節課的教學目標主要使學生通過課堂學習，掌握“價格受供求關系的影響，但始終都是圍繞著價值而發生變化的，價值決定價格”為了使學生對這一知識點的印象更加深刻，筆者向學生展示了中秋節前后，月餅這一商品的變化曲線圖，這樣一來，學生就能夠根據曲線圖想到由于節日的原因，人們對月餅的需求量增加，因此月餅的價格發生了變化，但月餅價格再怎么高也不會比一輛車高，最后得出供求關系影響商品價格但價格由價值決定的理論知識點。通過生活中的實際事例，使學生對課本中的理論知識形成了更加深刻的認識，從而取得了良好的教學效果。除此之外，教師應注意將教材中的知識與當今的熱點時政進行有效結合，但應以教材為基點進行知識拓展，避免偏離教學主題的現象。

三、引導學生思考，避免教學活動形式化

想要構建高效的高中政治課堂，教師不僅應對原有的教學方式進行完善與創新，并且要保證對課堂活動形式的設計為學生學習知識所服務，這樣才能避免政治課堂流于形式化等問題的出現。在開展多樣化的教學活動時，教師應充分調動學生的積極性在學習過程中進行有效思考，而不是為學生布置好課堂學習活動的任務后，就對學生放任不顧，這樣才能夠保證政治課堂在教師的引導下順利進行。

例如，在課堂中指導學生對課本進行自學研讀的時候，教師并不只是告訴學生要解決和思考的問題是哪些，還要在學生進行自學的過程中，對學生進行有效的引導。譬如，在組織學生以小組合作的學習形式討論“意識的本質”這一知識點的時候，筆者首先向學生提出幾個自主討論的問題，隨后在學生學習的過程中深入到學生的學習小組之中，及時幫助學生解決心中的困惑，最終使學生明白，要理解意識的本質我們應從意識的起源、意識的生理基礎、意識的內容三方面理解意識的本質是人腦對客觀存在的主觀映象。

綜上所述，想要促進高中政治教學有效性的提升，并不是教師在短期之內就能夠看得見成效的事。教師應在教學實踐中不斷探索有效的教學手段，并將之與教學內容相結合，從而使學生在富有趣味性的課堂中進行有效的思考與學習，深化對理論知識的印象，從而推動高中政治教學質量的不斷提升。

參考文獻

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