推行高中體育與健康教學新常規的實踐探索

邱文杰

摘 要：隨著教育的不斷改革，新課改對高中體育課堂教育也提出了新的要求。體育課堂的具體常規落實關系著日常教學是否可正常進行。據有關文件顯示，國家對體育課堂新常規的要求與落實情況十分重視，要求體育教師注重體育與健康的結合教學，創設適合學生健康成長的教學方法，提出可行的方案，保證課堂秩序和紀律，加強常規教學，增強體育鍛煉。

關鍵詞：高中體育;健康教學;新常規實踐

引言：

教學有序的進行取決于教學常規的制定，課堂常規也是教師提高教學質量的基本保障。規范的課堂常規可以幫助學生養成良好的習慣，培養其優秀的道德品質，更有利于高中生在安靜有序的環境下進行高效學習。高中體育課是高中生學習的基石。所以，高中體育教師要重視體育與健康的教育，課堂常規可以幫助其更好的開展課堂教學，使學生擁有健康的體魄。課堂常規的完美落實才能提高教學質量，保證身心健康。

一、體育課堂常規存在的問題

體育課課堂常規的履行，教師和學生方面或多或少都存在一些問題，這些問題都影響著教學正常進行，具體問題如下。

教師方面存在的問題大致是以下幾點：第一點是沒有提前備課，導致臨時抱佛腳，快要上課時才選出本堂課的具體上課內容;第二點是教案設置的不安理，器材存在安全隱患;第三點是對一些細小方面不進行要求，如學生體育課的著裝;第四點是對課堂中出現的問題沒有及時進行反思和改正。

學生方面存在的問題可分為以下二點：第一點是自身對體育課程的不重視，出現無故請假、無故曠課的情況，甚至還會不認真聽課，打斷教師課堂秩序;第二點是服裝不符合規定，穿帆布鞋、牛仔褲等非運動服進行上課。

二、體育課堂新常規實踐的方法

（一） 注重思想建設，加強常規教育

體育是一門開放型的學科，除個別情況都是在戶外進行運動，這就決定了體育教師必須在思想上高度重視課堂教學常規的落實[1]。任何一門學科如果沒有相關法則制約，教學都不會正常進行。體育課程更是如此，甚至還會出現運動傷害事件。實踐證明，每一個優秀的體育教師都需要將體育課堂常規的養成教育放在首要位置，因為常規履行與否以及履行的程度都直接影響著課堂質量。一方面要意識到常規的重要性，另一方面是及時反思自己的教學問題，只有在思想上高度重視，才能充分履行具體規定。

（二）建立有序規則，嚴肅課堂紀律

學生作為課堂的主體，一切教學都圍繞學生展開，以此學生要對體育課堂常規有著明確的認知[2]。在每個新學期初，教師都可以用一到兩節課與學生共同商議體育課的具體紀律和規則。如，上課正常出席，不遲到不早退，服裝必須為運動服，配合教師的教學活動等。使學生明確方向，促進良好習慣的養成。

（三）充分落實常規，執行監督辦法

俗話說“無規矩不成方圓”，只有制定相關規定，管理才會更容易。在體育課教學的過程中，當教師發現學生在體育課上有不履行常規或者不符合要求的時候，應及時進行處理，而非不聞不問，必須嚴格要求學生按照相關規定執行。教師還可讓班干部監督，一旦發現有不符合規定的行為要告訴教師，并監督問題學生及時改正。例如，假設一個班級四十八人，每周兩節課，一學期二十周，也就是四十節課。教師可把學生分為八組，每組六人，一節課二到三人監督，每個小組輪換監督并在評價表上記錄，每五周進行一次匯總。教師以身作則，整個課堂也嚴謹高效的進行。

（四）評價落實效果，實行激勵機制

師生在每節課的課前、課中、課后遵守課堂常規，是師生對體育課程重視的體現。而為了保證每堂課都高效且高質量完成，就要對教學效果進行監督，這不僅可以約束師生不規范的行為，還可幫助師生養成良好的課堂習慣。就目前的體育教學大致狀況來看，大多數教師所采用的教學手段都是批判制的，以批評懲罰教育為主[3]。比如，無故缺席、上課不遵守課堂紀律等不符合規定的行為，教師多會采取跑圈、扣除平時成績等方法懲罰。批評懲罰教育在打擊了學生積極性的同時還使其對遵守常規失去了興致。因此，激勵機制就彰顯出了它的可行性，比如，對一學期上課都未遲到早退、曠課的學生進行平時成績加分獎勵，對課堂紀律好、認真聽講，積極配合教師教學的學生在期末總成績上加五分獎勵，對那些期末成績優異且各項運動項目都完成十分完美，技術動作掌握情況好的學生，在期末表彰大會上給予一定的物質獎勵?？梢允切膬x已久的運動器材，還可以是鋼筆、筆記本等學習必需品，教師可根據學生需要進行獎勵。

結束語：

總體而言，推行高中體育與健康課堂新常規是為提高教學質量，使高中生擁有一個健康的身體，完成日常學習，為高考努力奮斗。良好的體魄也是日后學習和工作最基本的保障，是成為國家棟梁的基礎。高中體育與健康教學新常規的實踐需重視每一項常規的落實和實際出現的問題，這樣才能使體育煥發出原本該有的活力。

參考文獻：

[1]張楠.遵循體育學科特點構建先進體育課堂文化[J].體育教學，2019，3901：66-67.

[2]李曉晗.體育新內涵視角下傳統體育文化的創新建設[J].體育科技文獻通報，2019，2703：143+172.

[3]賈紅飛.核心素養背景下體育新常態課堂的構建探究[J].成才之路，2019，18：26.