教育生態(tài)視域下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究

許競文

摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，家長對于孩子的教育也是越來越重視。尤其是新課改推出以來，各學(xué)校也開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，嘗試用新的教學(xué)理念培養(yǎng)孩子的各方面能力，這些都受到了社會(huì)各界的關(guān)注。在當(dāng)今社會(huì)，英語成為越來越多學(xué)生、老師、家長及社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)橛⒄Z的使用范圍越來越大，企業(yè)對于人才的要求也越來越高，英語成為一種必不可少的技能。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)如今的素質(zhì)教育模式，因此，在英語教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)是勢在必行。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài);英語教學(xué);設(shè)計(jì)理念

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，各個(gè)國家之間交流越來越密切，英語的用處也越來越大。因此，社會(huì)各界對于英語型人才的需求也越來越高。這也就要求學(xué)校在開展英語教學(xué)的時(shí)候要格外注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。目前，一些學(xué)校已經(jīng)開展在教學(xué)生態(tài)視域下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，以生為本，是一種可持續(xù)發(fā)展的英語教學(xué)理念，通過生態(tài)教育將教學(xué)理念、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)，順應(yīng)人性，提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、教育生態(tài)的內(nèi)涵

最早提出“教育生態(tài)學(xué)”理念的，是美國哥倫比亞示范學(xué)院院長，這之后有臺(tái)灣的學(xué)者方炳林和李聰敏等人進(jìn)行了細(xì)致的研究，并且在其著書中詳細(xì)講述了“教育生態(tài)”的理念，以及他們觀念中的教育生態(tài)視域下的教學(xué)活動(dòng)。教育生態(tài)學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的學(xué)術(shù)，大致分為微觀層面及宏觀層面，以這兩方面為基礎(chǔ)，對教學(xué)環(huán)境和教育理念進(jìn)行全新的構(gòu)造。教育生態(tài)的教學(xué)理念和教學(xué)方法可以說是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的，它可以為英語教學(xué)開辟一條全新的道路。在教學(xué)生態(tài)的理念下，老師、學(xué)生、學(xué)校都將成為一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的組織結(jié)構(gòu)，甚至可以說他們是一個(gè)系統(tǒng)，為英語教學(xué)提供一個(gè)全新的思路。

二、教育生態(tài)視域下英語教學(xué)設(shè)計(jì)理念

對于英語教學(xué)設(shè)計(jì)，需要整體的規(guī)劃和勘察。想要利用教育生態(tài)的教育理念，就必要在設(shè)計(jì)過程中注意對英語教學(xué)整體的考慮，改變老師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在此過程中，我們應(yīng)該集結(jié)所有的教學(xué)資源，讓學(xué)生接受最好的教育，提高他們成績的同時(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

（一）、將生態(tài)理念滲透至教學(xué)過程中

想要在實(shí)際的英語教學(xué)中滲透生態(tài)理念，這對于所有教育工作者來說是一個(gè)巨大的工程。老師需要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的分析，并對劇情進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，老師在這一過程中充分考慮到各種設(shè)計(jì)成果對于教學(xué)質(zhì)量的影響，盡全力為學(xué)生營造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）、堅(jiān)持開放性的教學(xué)原則

在開展任何的教學(xué)模式的時(shí)候，都不要盲目進(jìn)行開展，更不要閉門造車，這樣不僅無法幫助學(xué)生得到提升，更容易將學(xué)生引入歧途。因此，學(xué)校在這一過程中，除了要全力支持英語老師開展相關(guān)的設(shè)計(jì)工作，更要整合所有的教育資源，讓老師和學(xué)生都能夠接觸到這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從根本上提升自身的英語能力。堅(jiān)持開放性主要體現(xiàn)在三方面：第一是在英語老師開展教學(xué)工作時(shí)，除了利用教材、學(xué)校的內(nèi)部資源之外，還要關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)上的有利于學(xué)生進(jìn)步的外部資源，不斷豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容;第二，營造良好的教學(xué)環(huán)境，在同學(xué)之間打造和諧、開放、平等的氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中放松心情，以更好的心態(tài)面對英語學(xué)習(xí)。第三，創(chuàng)新教學(xué)模式，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要利用各種教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)工具，通過多媒體的形式，將知識(shí)與視頻、圖片等有機(jī)的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的英語成績。

三、教育生態(tài)視域下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

任何教學(xué)手段都要利用目標(biāo)的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教育生態(tài)視域的英語教學(xué)設(shè)計(jì)也是如此，老師需要確定一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)活動(dòng)達(dá)到該目標(biāo)的效果，這也是教學(xué)實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，我們需要在教育中更注重能力目標(biāo)、文化意識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)等目標(biāo)在教學(xué)過程中的確立。通過生態(tài)視域下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，老師可以有效的提高學(xué)生的語言能力、寫作能力、溝通能力等，讓學(xué)生了解到中國和外國的文化差異，開拓眼界，不斷提高自身英語水平。

（二）、創(chuàng)建生態(tài)教學(xué)環(huán)境

在英語課堂上開展教學(xué)生態(tài)視域下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，就要按照生態(tài)教學(xué)的理念和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生態(tài)教學(xué)的環(huán)境。通過建立起這樣的教學(xué)環(huán)境，老師可以利用這樣環(huán)境喚醒學(xué)生內(nèi)心對學(xué)習(xí)、對知識(shí)、對未知的好奇心，開創(chuàng)班級自身的學(xué)習(xí)文化。在目前的教學(xué)環(huán)境下，老師除了為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，也要降低相應(yīng)的教學(xué)難度，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)能夠了解到更多的外國文化，提高信息處理以及語言交流能力。

（三）、教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是任何教學(xué)手段中必不可少的一項(xiàng)，因此，學(xué)校和老師在教學(xué)過程中一定要建立健全一套合理的教學(xué)評價(jià)體系，并深入貫徹落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過程中去。讓老師和學(xué)生進(jìn)行相互的評價(jià)，不斷提高雙方的水平，使雙方都能夠自我檢討、主動(dòng)改進(jìn)，從而提高教學(xué)治療和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

目前，我國的英語教學(xué)水平整體較差，我們可以適當(dāng)開展新的教學(xué)模式，包括教學(xué)生態(tài)視域下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這樣教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，挖掘他們的潛力，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，成為英語水平高的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]? 楊柳，馬霞.自媒體時(shí)代信息技術(shù)與大學(xué)英語ESP生態(tài)化教學(xué)的融合性研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，40（11）：113-116.

[2]? 胡燕琴，徐國琴.基于英語核心素養(yǎng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)探索[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2019，16（10）：155-157.

[3]? 王靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)模式研究[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（19）：75-76.

[4]? 梁愛民.教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語生態(tài)化課程體系構(gòu)建與研究[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，36（05）：84-90.

[5]? 沈晶. 人工智能背景下英語學(xué)科生態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建研究[C]. 國家新聞出版廣電總局中國新聞文化促進(jìn)會(huì)學(xué)術(shù)期刊專業(yè)委員會(huì).2019年中國爾雅文學(xué)與華彩藝術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.國家新聞出版廣電總局中國新聞文化促進(jìn)會(huì)學(xué)術(shù)期刊專業(yè)委員會(huì)：香港新世紀(jì)文化出版社有限公司，2019：12-13.