小學語文教學中學生語文學習素養的培養

劉珊

摘? 要：語文，在小學生學習過程中起著奠基作用，可以幫助學生構建堅實的基礎。小學語文教師在教學中培養學生的語文學習素養，能夠緩解學生在課堂學習過程中遇到的壓力，讓學生形成良好的習慣，使學生懂得運用自己的能力來豐富語文學習素養的內容，把握語文學習的分寸。

關鍵詞：小學語文;教學;學生;素養

小學語文教師在教學中培養學生的語文學習素養，有助于學生理解語文學習的特點，幫助學生找到語文學習的正確方式，使學生不僅能夠積累大量的語文知識，還可以提高自身的素養。

一、美化生活的封面——培養學生關心生活的語文學習素養

小學語文教師在教學中培養學生語文學習的素養，可以從學生的生活基礎開始，圍繞學生的生活來對學生展開教學引導，讓學生看到語文在生活中的身影，美化生活的封面，培養學生關心生活的語文學習素養。生活，就像是書的封面一樣，在一定程度上體現了書的寫作方向，書的寫作主旨，書的寫作意境。學生在學習語文知識的時候，對生活現象進行感悟，可以獲得美的提升。

在學習“納米技術就在我們身邊”時，筆者為了使學生了解納米技術，知道納米技術在生產生活中的廣泛應用，知道文章的主要內容，培養學生對科學的熱愛，讓學生看到納米科技的發展前景，在教學中帶領學生對生活中的納米現象展開了調查和分析，使學生了解納米技術的特點。學生結合納米雨傘、納米領帶等案例，對納米技術有了初步的認識，知道了納米制品的特點。接著，筆者帶領學生對課文進行閱讀，讓學生學會用自己的語言概括納米。學生閱讀課文后，知道文章介紹了納米技術，分享了自己對納米的了解，認為納米是一種很小的長度計量單位，納米技術是一種先進的科學技術，在電腦、手機、汽車等方面都有具體應用，給人們帶來了便利。這樣，筆者通過為學生提供生活案例，為學生美化生活的封面，培養了學生關心生活的語文學習素養。

二、美化問題的封面——培養學生關心問題的語文學習素養

小學語文教師在教學中培養學生語文學習的素養，可以從課堂的學習問題開始，圍繞學生閱讀積累的知識對學生進行提問，讓學生在思考中發散思維，美化問題的封面，培養學生關心問題的語文學習素養。問題，讓學生從語文探索的迷宮中走了出來，給學生揭示了語文學習的規律。學生在學習理解語文知識的時候，圍繞問題展開，能夠獲得更直接的效果。

在學習“一只窩囊的大老虎”時，筆者為了使學生學會結合文章的內容對課文進行分析，使學生能夠在理解的基礎上回答問題，培養學生積極探索的學習習慣，在教學中帶領學生對課文進行了研讀，讓學生在閱讀中思考問題：課文主要講了什么？文章為什么要命名為“一只窩囊的大老虎”？你認為文章可以分為幾部分？演出失敗的原因是什么？你在理解的過程中出現了哪些不懂的地方？能分享一下自己的閱讀所得嗎？學生圍繞這些問題對課文進行了閱讀，了解了文章的主要內容，知道其描述了主人公在一次班級演出活動中扮演老虎的經歷。學生認為文章可以分為三部分，即作者盼望參與演出、作者表演老虎沒有獲得成功、作者思考表演失敗的原因。學生發揮自己的想象，分析了作者扮演老虎失敗的原因，提出了五花八門的建議，揣摩了主人公的心情，深化了閱讀。這樣，筆者通過帶領學生美化問題的封面，培養了學生關心問題的語文學習素養。

三、美化實踐的封面——培養學生關心實踐的語文學習素養

小學語文教師在教學中培養學生語文學習的素養，可以從學生的課堂實踐開始，圍繞學生參與實踐的情況對學生進行科學指導，讓學生在實踐中找到語文知識的真理，美化實踐的封面，培養學生關心實踐的語文學習素養。實踐，促使學生對語文知識進行了應用，讓學生理解了知識的內涵。教師在學生實踐的時候，可以對學生進行有效的指導，推動學生前進。

在學習“狼牙山五壯士”時，筆者為了使學生盡快掌握文章的主要內容，讓學生能夠學習狼牙山五壯士的革命精神，促使學生做好優秀品質的傳承人，加強學生的課堂體驗，筆者在教學中帶領學生對課文進行了實踐，讓學生利用自己課堂所學的知識設計表演的過程。學生與其他小朋友一起合作，圍繞狼牙山五壯士的故事展開了舞臺創作，發揮自己的想象，設計了狼牙山五壯士的語言和行為，增加了劇本的真實性。在表演中，學生演出了狼牙山五壯士是如何為了掩護部隊和群眾撤離而積極與敵人周旋，將敵人引至狼牙山頂，為撤退爭取了時間，英勇跳崖的畫面。學生還在表演中表達了自己對狼牙山五壯士的敬佩和對狼牙山五壯士品質的贊美，樹立了遠大的理想。這樣，筆者通過帶領學生美化實踐的封面，讓學生在動手參與的過程中把握閱讀知識，培養了學生關心實踐的語文學習素養。

總之，本文通過帶領學生美化生活的封面、美化問題的封面、美化實踐的封面，培養了學生關心生活的語文學習素養，培養了學生關心問題的語文學習素養，培養了學生關心實踐的語文學習素養。

參考文獻

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