小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉珊

摘? 要：語(yǔ)文，在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著奠基作用，可以幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，能夠緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的壓力，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生懂得運(yùn)用自己的能力來(lái)豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的內(nèi)容，把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分寸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生;素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有助于學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確方式，使學(xué)生不僅能夠積累大量的語(yǔ)文知識(shí)，還可以提高自身的素養(yǎng)。

一、美化生活的封面——培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，可以從學(xué)生的生活基礎(chǔ)開(kāi)始，圍繞學(xué)生的生活來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生看到語(yǔ)文在生活中的身影，美化生活的封面，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。生活，就像是書(shū)的封面一樣，在一定程度上體現(xiàn)了書(shū)的寫(xiě)作方向，書(shū)的寫(xiě)作主旨，書(shū)的寫(xiě)作意境。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行感悟，可以獲得美的提升。

在學(xué)習(xí)“納米技術(shù)就在我們身邊”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解納米技術(shù)，知道納米技術(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，知道文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，讓學(xué)生看到納米科技的發(fā)展前景，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中的納米現(xiàn)象展開(kāi)了調(diào)查和分析，使學(xué)生了解納米技術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合納米雨傘、納米領(lǐng)帶等案例，對(duì)納米技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了納米制品的特點(diǎn)。接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言概括納米。學(xué)生閱讀課文后，知道文章介紹了納米技術(shù)，分享了自己對(duì)納米的了解，認(rèn)為納米是一種很小的長(zhǎng)度計(jì)量單位，納米技術(shù)是一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在電腦、手機(jī)、汽車(chē)等方面都有具體應(yīng)用，給人們帶來(lái)了便利。這樣，筆者通過(guò)為學(xué)生提供生活案例，為學(xué)生美化生活的封面，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、美化問(wèn)題的封面——培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心問(wèn)題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，可以從課堂的學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)始，圍繞學(xué)生閱讀積累的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在思考中發(fā)散思維，美化問(wèn)題的封面，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心問(wèn)題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。問(wèn)題，讓學(xué)生從語(yǔ)文探索的迷宮中走了出來(lái)，給學(xué)生揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)理解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，圍繞問(wèn)題展開(kāi)，能夠獲得更直接的效果。

在學(xué)習(xí)“一只窩囊的大老虎”時(shí)，筆者為了使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文章的內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了研讀，讓學(xué)生在閱讀中思考問(wèn)題：課文主要講了什么？文章為什么要命名為“一只窩囊的大老虎”？你認(rèn)為文章可以分為幾部分？演出失敗的原因是什么？你在理解的過(guò)程中出現(xiàn)了哪些不懂的地方？能分享一下自己的閱讀所得嗎？學(xué)生圍繞這些問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行了閱讀，了解了文章的主要內(nèi)容，知道其描述了主人公在一次班級(jí)演出活動(dòng)中扮演老虎的經(jīng)歷。學(xué)生認(rèn)為文章可以分為三部分，即作者盼望參與演出、作者表演老虎沒(méi)有獲得成功、作者思考表演失敗的原因。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，分析了作者扮演老虎失敗的原因，提出了五花八門(mén)的建議，揣摩了主人公的心情，深化了閱讀。這樣，筆者通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生美化問(wèn)題的封面，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心問(wèn)題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、美化實(shí)踐的封面——培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，可以從學(xué)生的課堂實(shí)踐開(kāi)始，圍繞學(xué)生參與實(shí)踐的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到語(yǔ)文知識(shí)的真理，美化實(shí)踐的封面，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。實(shí)踐，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，讓學(xué)生理解了知識(shí)的內(nèi)涵。教師在學(xué)生實(shí)踐的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)。

在學(xué)習(xí)“狼牙山五壯士”時(shí)，筆者為了使學(xué)生盡快掌握文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)狼牙山五壯士的革命精神，促使學(xué)生做好優(yōu)秀品質(zhì)的傳承人，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了實(shí)踐，讓學(xué)生利用自己課堂所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)表演的過(guò)程。學(xué)生與其他小朋友一起合作，圍繞狼牙山五壯士的故事展開(kāi)了舞臺(tái)創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)了狼牙山五壯士的語(yǔ)言和行為，增加了劇本的真實(shí)性。在表演中，學(xué)生演出了狼牙山五壯士是如何為了掩護(hù)部隊(duì)和群眾撤離而積極與敵人周旋，將敵人引至狼牙山頂，為撤退爭(zhēng)取了時(shí)間，英勇跳崖的畫(huà)面。學(xué)生還在表演中表達(dá)了自己對(duì)狼牙山五壯士的敬佩和對(duì)狼牙山五壯士品質(zhì)的贊美，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想。這樣，筆者通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生美化實(shí)踐的封面，讓學(xué)生在動(dòng)手參與的過(guò)程中把握閱讀知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總之，本文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生美化生活的封面、美化問(wèn)題的封面、美化實(shí)踐的封面，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心問(wèn)題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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