改革幼兒園課間操內(nèi)容和形式的思考探討

趙星烈　李梅

摘? 要：課間操是一種可行性極高的體育活動，能夠有效提高幼兒自身的體質(zhì)，使幼兒健康成長。基于此，筆者在本文中著重對改革幼兒園課間操的內(nèi)容以及形式進(jìn)行了較為詳細(xì)的探索，希望能夠有效幫助學(xué)前教育工作者落實幼兒園課間操等一系列教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;課間操;內(nèi)容;形式

課間操對提高幼兒有著不可忽視的作用，是學(xué)前教育活動開展過程中不可或缺的一部分。但是傳統(tǒng)的課間操已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)前教育環(huán)境。所以，教師需要采取必要的措施改革幼兒園課間操活動開展的內(nèi)容以及形式，有效發(fā)揮課間操在學(xué)前教育中的重要作用。

一、從形式上對幼兒園課間操進(jìn)行改革

在傳統(tǒng)學(xué)前教育中，由于場地有限，所以教師不得不把開展課間操活動的主要場地放在室內(nèi)[1]。也就是說，學(xué)前教師在帶領(lǐng)幼兒開展課間操活動的時候，總是會讓幼兒在自己所在班級的教育進(jìn)行鍛煉，根本沒有認(rèn)識到室外課間操的重要作用。所以，教師在對幼兒園課間操的形式進(jìn)行改革的時候，就需要在認(rèn)識到這一點的基礎(chǔ)上積極開拓幼兒園課間操的形式，重視室外課間操的重要性，讓幼兒走出教室，在更為開闊的環(huán)境下進(jìn)行鍛煉，有效激發(fā)幼兒的積極性，使幼兒在相對新穎的地點進(jìn)行鍛煉。

當(dāng)然，部分幼兒園是存在場地有限的客觀因素的，但是這一客觀因素造成的不良影響卻可以通過合理地利用場地得到極大地減弱。也就是說，學(xué)前教師可以采取以班級為單位輪流到室外活動的方式對幼兒園的場地進(jìn)行合理的利用。在保障每位幼兒都能夠在室外做課間操的同時，解決場地有限的問題。而通過這種方式，幼兒也會覺得課間操是富有變化的，進(jìn)而有效避免幼兒產(chǎn)生厭煩的心理。

二、從內(nèi)容上對幼兒園課間操進(jìn)行改革

形式和內(nèi)容之間是互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系，僅僅對幼兒園課間操的內(nèi)容進(jìn)行改革是滿足不了當(dāng)前的需求的。所以，教師也需要采取必要的措施對幼兒園課間操的內(nèi)容進(jìn)行改革，使其內(nèi)容在適應(yīng)其形式的基礎(chǔ)上變得更為有效。

（一）對室外課間操的內(nèi)容進(jìn)行改革

教師在帶領(lǐng)幼兒開展室外課間操，對幼兒園課間操進(jìn)行改革的時候需要突出強(qiáng)調(diào)課間操的自由性。幼兒園室外的部分相較于室內(nèi)是比較寬闊的，因此教師可以在這一相對寬闊的場地開展一些比較活動性比較大的體育活動作為課間操的內(nèi)容，盡可能使室外場地得到有效的利用。比如說，教師可以開展一些類似接力跑步的活動，讓幼兒以接力的形式進(jìn)行跑步鍛煉。再比如說，教師可以把玩類似扔沙包、跳繩作為大班幼兒開展室外課間操的內(nèi)容，讓幼兒在玩游戲的同時得到很好的鍛煉。

除此之外，教師還需要借助園區(qū)內(nèi)的一些基礎(chǔ)設(shè)施開展課間操活動[2]。也就是說，教師可以嘗試著依靠一些包括梯子式、軟質(zhì)爬繩以及斜桿式的攀爬架，讓幼兒利用做課間操的實踐進(jìn)行攀爬訓(xùn)練;可以嘗試著利用一些組合滑梯，讓年紀(jì)較小的幼兒進(jìn)行訓(xùn)練;可以設(shè)置一些類似平衡木以及梅花樁的設(shè)施，并借助這些設(shè)施讓幼兒得以訓(xùn)練自己的平衡能力……而除此之外，教師和可以嘗試著將這些設(shè)施結(jié)合起來，設(shè)置具有連貫性的活動，讓幼兒以闖關(guān)的形式進(jìn)行體育鍛煉，提高幼兒的多種運(yùn)動技能，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。總之，教師在改革室外課間操的內(nèi)容的時候，需要突破自身思維的局限性，嘗試著將一些新穎的運(yùn)動項目引入到室外課間操活動中來，把課間操當(dāng)作提高幼兒體質(zhì)的手段，而不是一個限制因素。也就是說，教師需要開拓自己的思維，在保障幼兒安全的基礎(chǔ)上，豐富室外課間操的內(nèi)容，讓幼兒得到更好的鍛煉。

（二）對室內(nèi)課間操的內(nèi)容進(jìn)行改革

學(xué)前教師在對室內(nèi)課間操的內(nèi)容進(jìn)行改革的時候，就可以嘗試著將理性將富有流行元素的不同風(fēng)格的舞蹈引入進(jìn)來，并積極與傳統(tǒng)的廣播體操相結(jié)合，把跳舞當(dāng)作室內(nèi)課間操的重點內(nèi)容。

1.街舞風(fēng)格與廣播體操相結(jié)合

街舞是現(xiàn)在比較流行的一種舞蹈形式，其舞蹈動作有著極強(qiáng)的時尚性，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以嘗試著將鍛煉性較強(qiáng)而時尚性以及趣味性不足的廣播體操與街舞結(jié)合，使他們二者都能夠有效發(fā)揮其特點，在激發(fā)幼兒的參與積極性的同時，讓幼兒得到有效鍛煉[3]。而在將這兩者進(jìn)行結(jié)合的時候，教師可以嘗試著把廣播體操作為主體框架，盡可能在沿用廣播體操的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以小節(jié)為單位加入一些具有街舞風(fēng)格的動作。這樣一來，教師就能夠在保留傳統(tǒng)課件操的精華的基礎(chǔ)上，使課間操洋溢著一種街舞范兒。而在廣播體操街舞化的過程中，教師在選取的課間操的音樂的時候也需要盡可能摒棄傳統(tǒng)課間操比較枯燥的音樂，而去選取一些活潑歡快而節(jié)奏又相對清晰的音樂，選擇一些幅度不是特別大，能夠在室內(nèi)開展的、相對簡單的動作，盡可能在推動兩者有效融合的同時，適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r。

比如說，教師可以將類似《街舞少年》、《dangerous》以及《天空之城》等歌曲引入到課間操中來，并根據(jù)其風(fēng)格合理安排其位置，使其發(fā)揮其作用。也就是說，教師可以嘗試著將一些朗朗上口的類似《街舞少年》的歌曲作為課間操的引入曲，把節(jié)奏明顯、曲風(fēng)大氣的《dangerous》作為課間操的主體部分，把節(jié)奏相對和緩、輕松的《天空之城》作為課間操的收尾部分，撫平幼兒的身心。至于如何剪輯自己選取的音樂則需要學(xué)前教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，盡可能使最后剪輯好的音樂是比較流暢而沒有突兀感的。而在街舞動作的選取上，筆者則建議教師盡可能去除一些難度較高的動作，保留街舞隊頭部、頸部、肩部以及軀干等關(guān)節(jié)的活動。盡可能設(shè)置一些較為簡單的動作，減輕幼兒的練習(xí)壓力。

2.爵士風(fēng)格與廣播體操相結(jié)合

爵士風(fēng)格的舞蹈追求愉悅、活潑，主張自由自在地跳舞，隨意自然地表達(dá)自己。將爵士舞引入到幼兒園課間操中來能夠有效釋放幼兒地田行，使幼兒在課間操中獲得更多的樂趣，更好地表達(dá)自己。而將爵士舞與廣播體操相結(jié)合的方法與街舞和廣播體操的結(jié)合有著異曲同工之妙，都是以廣播體操作為主體框架，將爵士舞的動作融入到既定的框架中。而在選取音樂和舞蹈動作的時候，也與之相似。

比如所，教師可以將兒童影片《綠野仙蹤》的配樂《la la la》、《因為從有到無》、《The Lost Film》作為音樂素材進(jìn)行適當(dāng)剪輯，選取簡單的動作作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。不過在這里教師需要著重強(qiáng)調(diào)爵士舞的自由性，盡可能增加爵士舞中有關(guān)“集體游戲”的部分，讓幼兒可以自由自在地進(jìn)行舞蹈，表達(dá)自己的心情，讓幼兒的天性得以有效釋放。

結(jié)束語：

綜上所述，課間操是一種成本較低，且便于開展的體育活動，對推動幼兒健康成長有著非常重要的作用。教師需要采取必要的措施推動當(dāng)前幼兒園課間操的內(nèi)容和形式的改革進(jìn)程，使之更好地適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育的教學(xué)狀況，更好地發(fā)揮課間操在學(xué)前教育中的作用，推動幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王靜，聶鑫.“文化自信”視角下民族健身操在中小學(xué)課間操開展的探索研究[J].青少年體育，2019（06）：31-32.

[2]? 王勝男. 初中“扇子舞”特色課間操創(chuàng)編研究[D].成都體育學(xué)院，2018.

[3]? 高佳，鄧肖飛.健美操作為課間操鍛煉內(nèi)容的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）：133-134.