探析初中物理教學(xué)中教學(xué)情境的有效創(chuàng)建

韓清

摘 要：對于初中階段的學(xué)生來說，物理學(xué)科的理性思維和實(shí)踐性比其他學(xué)科都要明顯，過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠完全滿足學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的需求，也很難發(fā)展學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)興趣，這便直接導(dǎo)致初中教師在物理教學(xué)過程中不能夠得到較高的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在對初中學(xué)生進(jìn)行物理知識的教學(xué)過程中，需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生對知識有了興趣才能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這會對提高初中生的物理學(xué)習(xí)成績有很大幫助。根據(jù)在初中物理日常教學(xué)的實(shí)踐，對課堂上的教學(xué)模式和教學(xué)情境進(jìn)行分析和解讀，以期能通過這篇文章，對初中物理教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略

在初中階段，物理是極為重要的一門學(xué)科，由于物理具有其他學(xué)科所不具備的獨(dú)特的學(xué)科屬性和學(xué)科特點(diǎn)，這就要求教師必須采用符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，如果只是采用傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)方式，不僅不能夠滿足初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的需求，而且還會打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的積極性，也會影響到物理課程的教學(xué)效率。因此，初中教師在對物理教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的需求及物理學(xué)科本身的特點(diǎn)來決定教學(xué)方法。在本篇文章中，筆者將根據(jù)在初中物理課程中的教學(xué)實(shí)踐，對初中物理教師在教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)模式進(jìn)行討論和分析，希望能夠促進(jìn)初中生在物理學(xué)習(xí)方面的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、設(shè)計(jì)課前情境，做好導(dǎo)入教學(xué)

初中物理教師的教學(xué)過程主要分為三個階段，分別是課前整理準(zhǔn)備、課上知識講授和課后內(nèi)容整理。其中第一個階段是為了之后的授課所做的準(zhǔn)備，會對整個教學(xué)過程以及教學(xué)方法都產(chǎn)生重要影響。初中物理教師在實(shí)行情境教學(xué)法時(shí)，課前的整理準(zhǔn)備會對教師在課上所要講述的內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，其中不僅要包含學(xué)校講授的物理知識，根據(jù)即將要講授的知識內(nèi)容進(jìn)行有條理的整理分析，便于教師在上課時(shí)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)然，教師在課上對知識的講授過程中，也需要通過一些問題的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個較為輕松、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，這對提升學(xué)生的物理知識會產(chǎn)生重大影響。

例如，初中物理教師在對《探究物體浮沉條件》進(jìn)行講授時(shí)，就可以將主要講授的內(nèi)容帶到日常生活中，根據(jù)一些日常生活中所常見的事物來進(jìn)行舉例，也可以先拋出問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，比如將一個乒乓球放入水中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，將一塊鐵放入水中又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象的問題。讓學(xué)生通過對兩種情況的對比來分析思考會產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。從問題出發(fā)，再開始向同學(xué)們進(jìn)行當(dāng)節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的講授，可以更好地激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的積極性，也可以吸引同學(xué)們的注意，從而讓同學(xué)們更加專心地聽課，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，物理學(xué)科較為抽象，很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確理解教材中所描繪的知識點(diǎn)，由于枯燥乏味的物理學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在不理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，很有可能會產(chǎn)生厭倦和拒絕的心理。因此，為了能夠讓同學(xué)們更加理解物理學(xué)科所包含的樂趣，教師可以將日常生活與物理教學(xué)相結(jié)合，讓同學(xué)們在日常生活所遇到的物理現(xiàn)象基礎(chǔ)上來對教材上的物理知識點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，能夠讓同學(xué)們感受到物理學(xué)科的有趣性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性和自信心，有效提高課堂效率。

例如，教師在對《光的色散》這一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，便可以盡量讓同學(xué)們理解紫外線和紅外線究竟是什么東西，然后再讓同學(xué)們學(xué)習(xí)紫外線和紅外線在生活中的應(yīng)用，從而引入到色散現(xiàn)象。由于色散現(xiàn)象是較為抽象的，一個概念，不能夠只靠教材上的描寫和教師語言所描述就向同學(xué)們展示出來，所以教師可以根據(jù)實(shí)際生活中所遇到的彩虹向同學(xué)們解釋這一現(xiàn)象，這樣不僅能夠讓同學(xué)們對光的色散有一個直觀性的了解，也能夠幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和注意。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會到物理知識，在日常生活中是極為重要的，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，幫助知識生成

在物理課堂中教師可以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行物理知識的教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃屚瑢W(xué)們親眼看見試驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，也能夠讓同學(xué)們對所學(xué)知識有一個更加直觀的理解，通過學(xué)生自己親眼看見或親手所做的實(shí)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而也能夠促進(jìn)學(xué)生之后對物理知識學(xué)習(xí)的興趣。所以，初中物理教師在對枯燥、乏味的物理知識點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，可以利用實(shí)驗(yàn)所帶來的教學(xué)優(yōu)勢，以一個較為生動的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)，對同學(xué)們做出所學(xué)知識直觀的展現(xiàn)，從而將枯燥的物理課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膶?shí)驗(yàn)演示，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣。教師可以通過自己動手向同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，也可以讓同學(xué)們通過自己親手操作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是教師要注意，無論哪種實(shí)驗(yàn)方式都要帶動同學(xué)們進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對所學(xué)知識進(jìn)行思考，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更加專心的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，初中物理教師在對《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一課時(shí)的知識內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，需要讓學(xué)生先對流體壓強(qiáng)以及流速關(guān)系之間有一個較為準(zhǔn)確的了解，之后再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察其中的現(xiàn)象以及知識，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師可以利用實(shí)驗(yàn)的方法向同學(xué)們演示乒乓球?qū)嶒?yàn)，之后再組織吹硬幣實(shí)驗(yàn)，比一比哪位同學(xué)的硬幣可以吹得最高。第一，教師要先給同學(xué)們演示正確吹硬幣的方法，再根據(jù)自己的演試程度確定高度等級，避免與同學(xué)們所設(shè)置難度與同學(xué)們的實(shí)際情況有太大落差。通過兩分鐘左右的訓(xùn)練，開始邀請同學(xué)們逐一上臺表演，并且要鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，突破自己原有的最高成績，這樣不僅讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到了應(yīng)該掌握的物理知識，還能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們感受到物理課程的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，提高自信心。讓同學(xué)們在玩耍和實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)物理知識，增強(qiáng)對物理知識的好感度和求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生能夠自覺主動地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，突破教學(xué)難點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛使用，教師可以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，向同學(xué)們展示圖片、音頻等一系列有利于學(xué)生理解所學(xué)知識的手段，從多方面來刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識有更加直觀的了解。在初中物理課程中有很多概念和定律類的固定知識，這些知識都較為死板和枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)教師便可以利用多媒體信息技術(shù)帶來的便利，以更加形象和生動的方式向同學(xué)們展示，這樣不僅便于學(xué)生對知識的理解，也能夠集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在對“慣性應(yīng)用”這一課時(shí)進(jìn)行講授時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)所帶有的演示功能向同學(xué)們展示模擬車輛受阻的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀看視頻能夠?qū)囕v阻力有更加直觀的理解，教師也可以進(jìn)而再向同學(xué)們講述摩擦力，以一環(huán)扣一環(huán)的方式將物理課堂變得生動化，實(shí)現(xiàn)提高物理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

總而言之，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)較為有趣和生動的課堂情境，增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的物理思維，提高教學(xué)效率。

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