我理解的小學英語學科核心素養

曾華

摘 要：隨著科技的飛速發展和社會日新月異的變化，在社會發展的過程中，各個國家的各個行業對于人才的要求也在不斷提高。相應的，我國與其他各國也陸續建立合作關系，英語作為世界的第一國際語言，在我國英語學習的教育中變得重要起來。英語學科的學習從小學，甚至更早，各學校、家庭都尤為重視，不斷地培養學生們的英語學科核心素養，為祖國未來的健康發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養;小學英語;文化品質

在當代社會中，英語的應用是及其廣泛的，尤其在一些科技發達的先進領域，英語更是必不可少的語言，所以，英語學科的學習要從小開始培養，尤其是英語學科的核心素養至為重要，小學教師要從多方面了解英語以及學生們的特點，在課堂上精心為學生們制定科學、合理的學習計劃，采用多樣靈活的教學方法來提高課堂的學習效率，保證學生們對于英語知識的充分理解與應用，最重要的是提高學生們對于英語學科的興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有激起學生們對于學習英語的欲望，才能讓學生們自主投入到英語的學習中去，教師再從多方面進行合理的引導，在教學中注重學生學習的反饋，不斷調整真正適合學生們學習的教學方式，漸漸培養起學生們的英語學科的核心素養。

一、尊重英語的雙向性，鼓勵學生積極交流

1、英語這門學科，是國際化的，標準化的，是全球通用的語言之一，同時也是全球最具有影響力的語言，英語教師要充分改革課堂教學方案，將英語這門口語作為平時說話交流一樣去啟蒙學生們對英語的認識，這也是把英語知識生活化的一個有效做法。教師在課堂上要積極引導學生們用英語和彼此溝通，達到更有效率的英語課堂學習，這同時也是在無形之中給學生們創立了一個學習英語知識的良好氛圍，創立了一個新穎的語言學習環境。

2、此外，教師還可以模仿一些電影或者動畫的人物英語對話的橋段，鼓勵學生們上臺扮演各種各樣的角色，讓學生們能夠真實地感受到用英語之間的交流。由于學生們對于自己喜歡的角色的扮演，還充分調動了學生們對于學習英語的熱情，使學生們在互相對話中體驗到英語語言交際的趣味性，帶領學生們積極發言，多設定一些用英語與學生互動的學習環節，培養學生們不怕錯、敢于開口、樂于學習的精神。考慮到有些學生會比較內向，不敢開口說話，這時候教師就應當多去關照一下這些學生，用積極向上的態度去開導他們，但切記不要操之過急，要充分去了解障礙，教師要多鼓勵學生，幫助學生們建立開口交流的自信，這是每一位認真負責的教師應該做的，只有這樣，學生們才能夠進行英語口語的學習，才能夠建立起學習英語學科的興趣，才能更好地積極參與英語交流、游戲互動，有效地提高學生們的口語交際方面的能力，提高學生們學習英語的效率，成為一個真正熱愛學習英語的學生。

3、由于處于小學階段的學生們身心智力都未發育完全，還處于比較幼稚的年齡，所以，小學生們接受知識和理解知識都是比較片面的，這個年齡，大多都是比較喜歡看一些圖片影像的，但是他們的模仿性是很強的，會模仿大人們或者電視里的人物的語言、行為。教師可以利用這些低齡學生們的特點，并且對其充分運用多媒體的影音播放，激發學生們學習英語學科的熱情，盡量使學生們能夠在快樂中學習英語，然后讓學生們逐一來模仿電影里人物場景的對話，讓每個學生都可以參與其中，教師則負責在旁邊帶領學生翻譯句子的意思，在學生們讀出來英語的過程中，教師要及時糾正學生的口語發音，必要時也可以對學生的英語發音進行錄制下來，讓學生自己明白自身的問題所在，以積極改正的態度多次練習發音，讓學生們練就一口正確的英語標準發音。

4、多鼓勵學生們在課堂進行英語發言，可以再另外安排一節英語片段朗讀課程，加強英語的朗讀能力，通過讓學生們進行課文片段的朗讀，使學生們更好地記住英語課本的知識和一些學習的詞匯量，積累學生們的英語基礎知識，還可以培養學生們的英語語感，通過設置一些朗讀優秀獎勵，促使學生們積極參與朗讀，鍛煉了學生們上臺演講的膽量和學習英語的自信。

二、文化熏陶課堂，幫助學生理解異國文化

1、英語屬于西方的異國文化，要想我國的學生們了解并且學好異國文化，就要從多方面地了解異國文化開始，這就要從文化的細節理解出發，讓學生們明白各國文化的差異性與多樣性，例如，給學生們講到，在西方國家人們打招呼或者聊天一般都會談論天氣、問候生活狀態，而不是談論是否吃飯了，或者吃了什么;再比如就是，給學生們講到，西方人們在道歉、問候、表揚、批評等方面都是怎么樣表達的，讓學生們對異國的文化更加了解，使學生們在許多切實的知識點上加深對他國文化的認識，為更好地學習英語打下堅實基礎。

2、教師可以在課堂上進行對比不同國家的節假日，比如說西方國家的萬圣節、感恩節、圣誕節、復活節等等，由于這些話題和我們平時的生活息息相關，貼近實際情況，所以，可以充分激起學生們的求知欲，這些都是非常不錯的異國文化素材，教師引導學生們以此為題，去寫一些不同文化的英語作文，加強對異國文化的了解，教師可以再對此話題進行適當的補充拓展，必要時充分利用多媒體技術，運用放映設備給學生們呈現出異國節假日文化的特點以及多種形式。例如西方國家的狂歡節，是非常受人歡迎的節假日之一，那一天，也是警察們最忙碌的時候，由于大街小巷到處都是人流，警察們要時刻維護公民的人身安全，維護許多商場秩序，尤其是銀行和金融大廈等關系到國家經濟安全的重要地方，更是要嚴加看守，不能給犯罪分子渾水摸魚的機會。這一天會有好多的派對和活動進行舉辦，比如，化裝舞會、彩車游行、面具舞會等等，都會盛大開展，人們都會盡情的玩樂。以此做法，可以嘗試在班級里開展一次小型的西方節假日，讓學生們親身去體驗一次，充分地融入到其中，只有當學生們感受到身臨其境的時候，才能充分地激發學習的欲望，俗話說得好啊：“興趣是最好的老師”，教師要科學合理地對學生們進行正確的引導，活動的主要目的是讓學生們親身體驗異國文化的節假日，通過了解不同的異國文化，使學生們明白語言的豐富性和文化的多樣性。

3、教師可以在課堂上對要學習的課本英語知識進行適當的擴充，充分利用好課本上閱讀寫作的章節，在課堂上導入諸多外國的文化知識，教學生們尊重文化差異，讓學生們樹立正確的對待各國文化差異的現象。

三、英語學科核心素養

1、核心素養的內涵

時代的進步，社會人才越來越多，更加優秀的人才必須從小抓起，英語在小學課本中是必不可少的，英語的教學不僅僅只有思維方式，還要涉及到核心素養，英語的核心素養來源于知識與學習的基礎內容，基本的單詞掌握，語法最基礎的教學，以及對待英語學科的態度，對于處理英語問題的能力，口語表達能力，思維意識等。從小學生對待英語的看法，深入了解學生的生活習慣，提高小學生對待英語的學習興趣，在課堂中增加互動，使英語課堂更富有生機，提高學生各方面的能力，有利于提高小學生對于學習英語學科的核心素養。

2、核心素養的主要內容

小學英語需要一個有英語氛圍的學習環境，實現教學與現實對話有機結合，不僅僅能提高英語的口語水平，更會激起學生對待英語的看法，英語核心素養的基礎口語表達能力，語言能力不僅僅是表達，像課本中的聽力部分，鍛煉聽力，每天課堂兩分鐘的聽力也能有效鍛煉其核心素養，課堂氛圍決定了課堂效果，保持愉快的心情，課堂效果總是不同，課堂提問單詞默寫，運用獎勵機制，效果會更加顯著。英漢翻譯能有效的鍛煉其思維能力，提升個人的核心素養，區別英語與漢語的思維區別差異。英語與漢語其思維能力以及主謂賓的理解，也就類似于英漢翻譯的區別。學習英語就要了解其國家的風俗習慣，地理人情，更有利于提升學生在對于英式交流的親切感，加強自身用于表達能力，拓寬眼界，增加見識，豐富知識，更有利于提升小學生英語的核心素養。

四、培養小學生英語核心素養

1、落實行動，實踐課堂

英語教學以課堂為準，老師起主導地位，課堂兩分鐘英語聽力，可以其音樂形式出現，可以使同學們想聽，當做一種樂趣，使老師學生都沉浸在學習的樂趣當中。利用多媒體教學，有動作，有創意，ppt教程，單詞學習插入圖片，創設新穎情景，吸引小學生注意力，積極的讓學生主動發言問題，對于重要的基礎內容深入講解，做互動，這種辦法可以使小學生更喜歡課堂，深入了解同學們的感受，在課堂的最后流出幾分鐘的交流時間，可以用學到的知識進行簡單的英語小對話，做出活動，分組進行英語對話大比拼，獲勝的小組獎勵機制，輸的隊伍也頒發參與獎勵，鼓勵其再接再厲。提高學習效率。老師提供一些有趣新奇有關于英國歷史的資料，使學生的視野更加開闊。

英語來源于一個國家，就像漢語是中國的文化，中國有自己的文化素養，知識背景，以及風土人情。對于跨文化，總會有一些不同，英漢翻譯中，主謂賓的位置，就和中國漢語的位置不同，學會的基本轉變，尊重其他國家的文化，提升英語學科的核心素養，可以從英語的背景講起，用簡單的英語語言組成短文進行講解，在學到英語單詞的同時，也能了解到英語的文化素養，在吸引學生的閱讀興趣的同時，也能學到扎實的基礎，學習效率高，學生的英語學科文化素養同時進步。在潛移默化的同時，使德智不斷地增加。培養了基本的英語學科核心素養。

2、鍛煉思維能力

培養英語核心素養，必不可少的培養思維能力，在智力方面得到一定的提高，提高英語思維能力，區別于漢語文化，小學生只是英語的初級階段，在初級階段教師就應該不斷提醒英語和漢語的區別，明確告訴學生明顯區別在哪里，使學生在以后學習過程中的困惑少一些，深入的和學生搞好關系并保持距離，具有威嚴感，使得同學們有什么問題時勇于提出，并認真地回答問題，小學生初學者對于英語的語感很弱，這就使老師在課堂課下更注重于思維能力，提升英語的核心素養。在學生提出質疑的同時，我們要表現的很積極并樂意回答同學質疑點，鼓勵同學笑臉一個。老師可以主動地放入一些明顯的漏洞，等待同學發現。這樣可以更有效地鍛煉其思維能力，嘗試引導著讓同學們自己找出問題正確答案。

3、創意鍛煉核心素養

班級開創英語角閱讀活動，演講比賽等多設計場景，在英語角多設置帶有漢語翻譯的英文書，學生通過在英語角的閱讀，以及自己的課外閱讀見識，參加英語叫閱讀活動，演講比賽，設置有利的獎品，激發同學的閱讀興趣，增加語言的能力，可以促進交際能力，參加小型的演講比賽，更有利于鍛煉學生的膽量，對于核心素養的提升具有很大的進步，小學生做到這種地步，對于以后初高中的學習，都非常有利，從小愛好英語，長大總會有各個方面的利處。從細節出發，用英語討論基本的信息，可以找到用英語交流的樂趣。

4、自主學習

新時代的到來，傳統的教學已不能滿足時代的速度，學生學習的狀態就處于被動狀態，學生只有更加主動地學習，多閱讀課外學習資料，讓學生實現自己是這堂課的主人，注重課前預習，以及自己課堂復習，引導學生自主學習，小學生自主學習能力較差，深入了解每個學生的特點，確立自己的目標。老師在引導自主學習的過程中，尊重每個人的學習方法，讓學生放心大膽的表達自己學習，提高同學們的自信心。自主學習，也可以分為小組任務合作，溝通。小組合作就需要同學們團結起來，多溝通。相互合作，相互監督，是自主學習的一個方法。給同學們灌輸一些自主學習的方法以及，自己在家學習會使父母開心。尋找比自己成績好的同學當做榜樣，心里暗暗下定目標要超越他。任何人都能成為自己的榜樣。自主學習要有一個好的學習環境，可以在一個安靜的房間里。總要有帶頭的人努力學習，同學們看到了之后也會自己主動的去學習，跟上他的腳步。因而學習環境是很重要的。

5、培育英語核心素養的意義

時代在進步，我們必須跟上步伐，從小抓起。一個良好的小學生英語學科核心素養是需要培育的。核心素養不是先天性生來的，而是我們后期努力培訓，培育出來的。我們通過各種方式通過上課的不同方式，多元化的課堂，貼近生活，開設英語角，課堂中多互動，英語的核心素養基本來說就是：基本知識以及落實在行動上仔細聽講，加強學生的自主化意識。創意鍛煉學生的核心素養，加強學生英語文化知識，跨文化的不同，了解不同文化的歷史，鍛煉思維能力，提升自己的思維能力與智力。課前以及課上多一些英語互動聽力，利用多媒體教學方式，激起同學們的閱讀興趣是同學愛上英語學科，更好的提高英語核心素養。核心素養表現在基本的語言能力，以及詞匯量基礎的掌握，以及課上知識理解。正確認識東西方差異，理解英語與漢語翻譯區別。更好的提高小學生英語核心素養。

結語：

綜上所述，小學英語教育的課堂改革迫在眉睫，要想未來我國與更多的國家建立合作關系，必須要提高我國人才的國際交流水平，提高我國人才的英語核心素養，小學英語的教育已經從“生存”進化為了“發展”，單純只注重英語成績的時代已經過去了，當今社會更加注重的是優秀國際人才的培養，要培養人的創造精神和創新精神，注重人的內涵所在，全面發展英語教育學科，將異國優秀文化融入到英語的課堂教學當中來，這樣不僅可以大大的提高學生們課堂的學習效率，還有利于培養英語學科的核心素養，培養國際型的綜合性人才，這對教育界，甚至國家都是意義非凡的一件事，使我們的祖國更加強盛。

參考文獻

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