小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)的有效探究

賀偉南

摘 要：很多年來，計算教學(xué)一直是每位教師工作的中心，培養(yǎng)學(xué)生具備高效地計算能力是我們一直以來的目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的、合理的方法，明確計算法則口訣是基礎(chǔ)，學(xué)生做題態(tài)度要端正，訓(xùn)練要認真且高效等。此外，除了教師要改變教學(xué)策略以外，還需要學(xué)生與家長的配合，這樣才能真正提高學(xué)生的計算能力，從而提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算;記憶口訣;規(guī)范態(tài)度;增加訓(xùn)練

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)計算是他們的重點，也是難點。他們的父母也會每天逼迫自己的孩子做大量的數(shù)學(xué)計算題。不難看出，計算能力對于一個孩子來說有多重要。但是小學(xué)時期的學(xué)生年齡小、自控力較差、注意力不容易長時間集中，要想提高計算能力不能只依靠題海戰(zhàn)術(shù)，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)的有效探究，希望對廣大教師有所幫助。

一、夯實計算法則口訣

從剛剛步入小學(xué)的那一刻起，數(shù)學(xué)課堂上首先學(xué)的識數(shù)就是在為計算做準(zhǔn)備。學(xué)生在漫長的小學(xué)六年中，學(xué)習(xí)的計算題類型是不斷變化且難度是循序漸進的。若想保證做計算題時又快、又準(zhǔn)，那么學(xué)生必須牢記計算的法則與一些朗朗上口的口訣。比如乘法口訣，這些都是學(xué)生必須要掌握的知識，掌握了乘法口訣，那在做乘法題時才會立即計算出答案。教師要在這一方面起到嚴格的督促作用，可以是讓學(xué)生默寫著記憶，也可以是讓學(xué)生背誦，總之，夯實計算法則是提高計算能力的途徑之一。

例如，在教授二年級上冊的《表內(nèi)乘法》中的乘法口訣時，許多學(xué)生看到像山一樣的口訣，就會不自覺的抵抗記憶這些口訣。于是，我在課上給學(xué)生布置了二十道用乘法口訣就能夠做出答案的習(xí)題，并告訴學(xué)生誰做的又快又準(zhǔn)確，就能得到獎勵。學(xué)生們一聽說有獎勵都很積極地去解數(shù)學(xué)題，可是沒背過乘法口訣的學(xué)生就只會用加法計算，比如3x4=？這道題，會背誦乘法口訣的過目就可得出答案12，而那些背不過乘法口訣的只能換成3個4相加，這樣相比較起來，做題速度大打折扣。大部分學(xué)生做完之后，我問學(xué)生，背過乘法口訣是不是很重要，學(xué)生們紛紛表示應(yīng)該去背乘法口訣。接下來的幾天，我在課間對學(xué)生進行抽查，能夠背過乘法口訣的學(xué)生越來越多了。

二、培養(yǎng)計算嚴謹態(tài)度

學(xué)生時期的每個人應(yīng)該都有同樣的感受：做數(shù)學(xué)題，最怕的就是算了很久，結(jié)果卻算錯了。這種事情在考試中司空見慣，很多人都是因為粗心大意而導(dǎo)致計算結(jié)果出錯，又可惜又遺憾。那么怎樣才能避免這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？事實上，只要在平時的練習(xí)中，讓自己全身心投入題目，嚴謹?shù)孛鎸γ恳坏李}，把每一次練習(xí)都當(dāng)做考試，在養(yǎng)成習(xí)慣后，考試時就不容易粗心了。小學(xué)階段的學(xué)生最容易因為粗心造成失分，因此，教師應(yīng)該嚴格督促學(xué)生，在做題時培養(yǎng)學(xué)生計算的嚴謹性，幫助學(xué)生從平時的練習(xí)就保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，這樣考試時才會做的準(zhǔn)確。

例如，在教授六年級上冊的《百分數(shù)》這一節(jié)時，通過批改作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯題大多是在一些小題，尤其是填空題中。而且有些題明明可以做對，但是學(xué)生的答案總是不盡人意。例如“乙比甲多60%，那么甲比乙少百分之幾？”這種題很多學(xué)生直接就寫上答案40%，是典型的沒有嚴謹分析題意的表現(xiàn)。做這道題要認真分析題意，設(shè)甲為1，則乙就是160%，那么甲比乙少就可以用（160%-1）/160%表示，答案是37.5%。只要嚴謹分析，這道題是不應(yīng)該做錯的。在課上我告誡學(xué)生，永遠不要認為平時錯了就錯了，自己在考試時就不會出錯了。要從平時抓起，改變自己的態(tài)度。態(tài)度決定一切，做數(shù)學(xué)最需要的態(tài)度就是認真嚴謹。為了讓學(xué)生認真做題，我把習(xí)題課上的練習(xí)轉(zhuǎn)變成了得分制，像考試一樣去做練習(xí)，學(xué)生的專注度明顯高于平時。

三、增加日常計算訓(xùn)練

小學(xué)時期的功課并不算多，教師在每天留作業(yè)時可以留幾道計算題，數(shù)量無需過多，只要能持之以恒的堅持下去，學(xué)生的計算能力一定會得到提高。除了作業(yè)增加計算量以外，在課堂上教師也可以多讓學(xué)生計算，在授課時教師不要因為課程進度而忽略計算過程直接講后面的知識，教師可以適當(dāng)放慢速度，讓學(xué)生計算一遍體會計算過程，也算增加了計算的訓(xùn)練。

例如，在教授三年級下冊的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)時，這節(jié)主要就是教授學(xué)生兩位數(shù)與兩位數(shù)之間相乘的運算，重心在于計算的準(zhǔn)確性。為了讓學(xué)生更高效地掌握本節(jié)知識，我在課前布置了五道計算題作為一個小練習(xí)，在上課的前三分鐘讓學(xué)生進行計算，之后比對答案進行講解。接下來的一周，每堂課我都會這樣做，讓學(xué)生每天多練五道題，練得多了做題就有了感覺。同時我也運用了其他方法，比如，一天留三道數(shù)學(xué)計算題，堅持一個月學(xué)生就共做了九十道，養(yǎng)成習(xí)慣后，就可以堅持一個學(xué)期、一個長假等，日積月累，計算能力就能逐步提高。

總而言之，小學(xué)階段是為以后高年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，身為一名數(shù)學(xué)教師，要穩(wěn)抓學(xué)生的計算，對每一位學(xué)生負責(zé)。與此同時，學(xué)生家長也應(yīng)該積極配合教師，做到課堂家庭兩方面抓，與教師一起為了學(xué)生的美好明天做出貢獻。

參考文獻

[1] 孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2018（09）

[2] 李平.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（03）