構建小學語文高效課堂的有效策略

彭晗怡

摘 要：本文中的小學語文高效課堂，注重從學生的角度出發，為他們提供相對自由的語文學習空間和時間，激發學生的語文學習積極性。與此同時，教師根據學生的實際學習情況，并結合教學內容以及教學方法的特點，針對性地對學生的思維進行引導，讓學生在學習的過程中，獲得語文思考能力的提升。本文主要從文學典籍、生活化教學和實踐教學三個角度著力，旨在構建高效性的小學語文課堂。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;有效策略

小學語文是一門育人性的學科，與學生的生活密切相關。部分語文教師在教學的過程中，不注重構建語文知識和學生生活的連接，進而提升學生的語文學習坡度，造成學生談文色變的局面。針對這種情況，教師在教學的過程中，應樹立大語文觀念，在教學設計的過程中，從學生的生活著眼，從學生的認知立足，讓學生感受語文知識與他們的相關性，真正讓學生在語文學習的過程中受到啟迪，提升學生的語言表達能力，獲得良好的語文教學效果。

一、從文學典籍著力，培養學生的優秀品質

文學典籍突破時間和空間的局限，通過其特有的文字智慧感染著一代又一代華夏兒女，成為華夏兒女精神成長之鈣。小學語文教師應繼我國優秀的傳統文化，并在文化典籍中，尋找與學生精神相匹配的語文教學內容，讓學生真正感悟我國文化的博大精深，體會我國古人的智慧，并能夠運用現代的眼光進行解讀，培養學生的優秀品質。

例如，在講授《精衛填海》這部分內容時，教師可以從以下幾點著手。第一點，講授知識。教師運用多媒體，簡要介紹《山海經》，并注重介紹《精衛填海》這部分內容，讓學生形成對此部分知識的整體感知。第二點，展開探討。教師可以出設如下的問題，讓學生思考：《精衛填海》體現的是哪種精神。這種精神適用于現代的生活、學習和工作嗎？為什么？第三點，開展探討。教師鼓勵學生從多個角度進行思考，并走入學生的討論過程中，針對有問題的學生進行啟發性的引導，調動整體學生的語文學習熱情。第四點，展示成果。在大部分學生思考結束后，教師進行提問。小陳積極地舉手說：“ 《精衛填海》體現的是為了實現夢想，而堅持不懈的精神。這樣的精神適用于現代社會。因為任何新知識的獲得通過一點一滴的學習，而這樣的學習需要學習者具有堅持不懈的精神！”教師可以從中提取，適于學生吸收的“精神之鈣”，輔助學生養成正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進學生心理的健康發展，培養學生的良好品行。

二、從生活教學切入，提升學生文本解讀力

生活處處皆文章，文章處處寫生活。小學語文教師在教學的過程中，可以運用生活化的方式，開展語文教學，讓學生通過自身的情感體驗和生活經歷感知文本，形成與作者的情感共鳴，提升學生的文本解讀能力，促進生活化教學質量的提升。

例如，在講授《落花生》這部分內容時，教師運用生活化的方式，讓學生觀察各種各樣的花生，并引導學生從《落花生》的文章中，賞析作者所需要闡述的思想，提升學生的文本解讀能力。在開課后，教師將不同生長狀況的花生發給學生，并讓學生結合課本內容，交流作者在文章中闡釋的情感。與此同時，為了保證學生的問題思考熱情，教師會走入學生的討論中，并針對有問題的學生，進行啟發性的引導。在和學生交流的過程中，給教師印象最為深刻的是小贊小組的回答。他說：“通過觀看不同形狀的花生，我仿佛看到了不同人的人生。有的人庸庸碌碌，有的人功成名就。”教師適時地引導說：“你的想法很獨到。畢竟站在金字塔尖的人占少數，而大部分的人都是普通人。我們不管是否可以功成名就，都應在自己人生所處的位置上發光發熱，真正過一個無悔的人生。”

三、從實踐教學突破，增強課堂教學高效性

實踐教學法將語文課堂，延展到實際的生活中，讓學生在所觀所感的過程中，體會文章所營造的意境，提升學生的文章賞析能力，并在此過程中，培養學生的觀察能力，增強課堂教學的高效性。

例如，在講授《四季之美》這部分內容時，教師打破傳統的課堂授課形式，將學生帶到操場上，讓學生欣賞秋季的獨有之美，并讓學生運用文字的形式，記錄秋季的美好，從而提升學生的文章賞析能力，獲得良好的語文教學效果。在再次回到課堂上后，教師邀請學生分享他們的實踐成果。給教師印象最為深刻的是小嬋的回答。他說：“我最喜歡秋天的霜。它落在樹葉上，形成以各個雪白色的外衣;落在窗戶上，形成一幅幅漂亮的窗花。這是對耕耘者的最好饋贈。這讓我體會到秋天的獨有之美。”通過運用實踐教學法，教師不僅讓學生能夠更為全面地賞析秋之美，還能提升他們的觀察能力和品味能力，增強實踐教學的高效性。

總而言之，在提升小學語文教學有效性的過程中，教師可以從多個角度，開展語文教學，構建語文知識、教學方法與學生思維的連接，讓學生真真感受到語文學習的趣味性和生活性，調動學生的語文學習熱情，讓他們在潛移默化中，掌握語文學習方法，提升他們學習能力。

參考文獻

[1] 李政霞.小學語文高效課堂構建策略[J].才智.2017（18）

[2] 李英.實現小學語文課堂教學高效的策略探究[J].學周刊.2016（23）