提高小學數學教學實踐有效性的方法

李剛

摘 要：當前新課改和素質教育日趨深入，對于小學數學的教學質量和效率也提出一些要求，在實際課堂教學期間，多數問題逐步顯露，要想有效解決，就需要教師在教學期間有意識地幫助學生強化個人學習能力和探究能力，進而促使實踐有效性提升目的的達成。基于此，以下正文中筆者針對小學數學教學實踐有效性有效提升的教學方式進行分析和論述，以期為國內相關領域從業教育人員提供一些理論指導。

關鍵詞：小學數學;教學實踐有效性;教學方法

引言：

我國一直是應試教育背景，受此影響，素質教育理念無法得到深入貫徹和相應教育活動的落實。對于教師自身教學水平和學生學習能力的衡量標準始終是學生的考試成績，基于此種發展背景下，就會導致教師片面追求成績的提升，忽略學生自身綜合能力、綜合素養的培育，并且學生就會陷入一種不喜歡學的惡性循環之中，對數學知識產生抵觸情緒。對于此，就需要進行積極的創新和改革，通過不同的教學模式幫助學生重拾學習自信，積極投入學習當中。

一、創設學習情境

教師要想做到教學有效性的合理提升，就需要在創設相應學習氛圍期間做到以下兩點：

首先，設計教學活動期間，明確此次的教學目的，做好后續的教學規劃。教師在授課期間都有既定的教學任務，課本提出的要求也會有所不同，所以就需要將課堂教學情景創設和任務相結合，融合相應的數學知識，將其逐步滲透;并且在此期間重視，一定不可偏離重點內容，進而就會導致所創設情景無法起到相應教學效果的問題，此時需要創設教學情景的作用，引導學生的思考。例如小學低年段的學生存在上課期間無法認真聽講、無法定心的問題，對于此，教師可應用多媒體設備，在課前播放與知識相應的動畫視頻或是講故事的音頻等，來實現吸引學生學習注意力，激發學習興趣的教學目的;對于小學高年段學生而言，他們已有較強的獨立思考能力，不會只被簡單的事物所吸引住，此時就需要教師創設相應的問題式教學情景，以數學學科自身的發展等讓學生感受到其魅力所在，例如為學生講解數學的形成時期是在什么時候，當時只有簡單的計算法和幾何圖形認識等知識，演變至今形成多種豐富的理論，由此使得學生受到吸引進而強化思考。

其次，要具有將所學知識和實際生活相結合展開教學的意識，從而幫助學生提升學習興趣，更快融入到課堂教學活動當中。關于數學知識教學情境的設計可以是多種多樣的，有多種途徑可以實現，例如問題式、游戲式、故事式等。不管是何種教學情景的創設，都需要符合學生的心理發展特征、認知規律、理解能力、學習情況等，知道處于不同年齡段、年級段學生的身心發展規律也是有所不同的。例如在學習元、角、分期間，由于學生搞不懂小數點后的數字，教師可要求學生注意觀察自己跟隨家長在超市購物時結賬等不同的活動，之后在課堂之上將學生分作幾個小組，一部分學生扮演消費者，其他學生扮演收銀員，將不同的文具標記價格，模擬日常的購買活動。這樣一來，通過強化實際生活的聯系，使得學生在提起探究興趣的同時，明確元、角、分之間的區別。

二、強化課堂互動

當前存在多數教師受傳統教學思維影響，沿用填鴨式教學模式的問題，這種方式的激趣效果較差，無法幫助學生強化學習積極性，更不用提教學有效性的增強。如果無法引導學生主動參與到教學活動之中，教師的教學就無法達到既定的教學效果。對于此，就需要教師具有將課堂交還學生的意識，營造學習氛圍，使得學生意識到自己的主體地位，增強自信。例如在課堂之上，很多學生不敢發言回答問題，害怕老師會點名讓自己回答。對于此，需要教師給予足夠的耐心和關心，積極鼓勵學生發言，有不懂的地方大膽提問。或者設置相應的獎勵制度對于表現積極的學生及時給予精神方面的表揚，同時做好課后的溝通工作。對于不愛回答問題，態度消極的學生，如果他們是因害怕回答錯受到嘲笑，就需要教師積極鼓勵;如果是知識基礎較差，就需要及時進行輔導，幫助學生掌握牢固知識點，根據不同的情況進行針對性的處理。這樣一來，才可以幫助學生能夠產生學習積極性，強化學習自信，進而促進教學有效性的合理提升。

三、使用多媒體設備

前文說到小學階段學生活潑好動，且無法集中學習注意力，但他們對于新鮮的事物可以引起強烈的好奇心，教師可通過適當融合多媒體設備展開教學，幫助學生激發學習興趣，集中注意力，通過視覺、聽覺多方面的刺激，使學生產生求知欲。例如在學習幾何知識期間，教師可為學生播放小視頻動畫以吸引學生的學習注意力，使得枯燥的數學課堂變得形象，將抽象的知識變得形象立體化，還可以幫助學生明確不同幾何圖形之間的區別，找出教室或是日常生活中哪些物體是幾何圖形的，然后要求學生分小組進行討論，說說自己有哪些想法和看法。此時教師要在旁進行指引，使得學生的學習思想可以一直處于正軌。在這種和諧愉悅的學習氛圍當中，還可以幫助學生培養自身的團結意識，協作精神。此些教學模式的優勢，在提升學生自身能力的同時，對于其它方面能力的培養也可以起到積極的促進作用，受到影響，進而教學有效性得到極大程度的提升。

四、結束語：

綜合上述所言不難看出，基于當前時代發展背景之下，對學生和教師提出不同的要求，不僅是個人能力、考試成績的提升，還包含綜合素養、教學有效性等方面。對于此，就需要教師做到自身思維、教學方式的突破和創新，通過強化學習提升教學有效性;作為學生自身，他們是受教育的主體，需要強化主體意識，積極配合教師的教學工作，找尋符合自身的學習方法、學習習慣。以上正文中筆者針對相應的有效應用措施進行分析和論述，主要包含三方面，首先創設學習情境，其次強化課堂互動，最后使用多媒體設備等，就可實現教學有效性的極大提升。

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