新疆內初班學校體育田徑教學策略探討

魏曉紅

摘?要：南疆貧困地區的學生，身材普遍矮小，缺乏營養，所以我們體育教師在進行初中教學時，應該意識到學生身體素質是保障一切活動的基礎，而體育科目中田徑項目幾乎適合所有人群，所以在初中階段很多老師選擇進行田徑教學，為進一步提高教學效率，本文就內初班初中體育田徑教學策略進行探討。

關鍵詞：內初班;初中體育;田徑教學;策略探討

在進行初中體育田徑教學的過程中，我發現一部分內初班的學生對體育教學不夠重視，對體育精神理解存在一定的偏差;此外有的內初班老師在進行田徑教學時，忽略對相關技巧的講解，學生也缺乏一定的體育訓練時間;學生的學習能力各有不同，老師在教學時忽略了個體差異，導致學習興趣下降;此外缺乏合理監督機制都導致教學效率下降。對此我提出以下解決方案。

一、借助信息技術，綜合比賽視頻，講解體育精神

在進行相關的初中體育教學過程中，我們老師首先應該意識到導致體育教學效率下降的根本原因是學生對體育這一科目缺乏準確的認知，對體育精神的理解不到位，此外學生在小學階段并未過多接觸田徑項目，對田徑的理論知識了解不足，對體育教學不夠重視，為解決這些問題，我們老師在教學時，可以適當借助信息技術，綜合比賽視頻，講解體育精神。

在進行初中階段的體育教學過程中，我們老師首先需要培養內初班學生對體育學科的正確認知。老師可以首先告知學生：體育，顧名思義就是對我們的身體素質進行提升教育。我們的身體是進行一切活動的前提。通過這種簡單的講述，使學生對體育的定義有大致的了解，此外老師還可以詢問學生：與體育相關是體育精神，那么大家對于體育精神有什么理解？在這個過程中老師還需要意識到，體育精神這一概念對于初中階段的學生來講，理解有難度，老師可以借助相關的比賽視頻，比如劉翔在04年雅典奧運會的拼搏精神的體現，以及在2012年倫敦奧運會堅持比賽的體育精神，以及相關運動員對他的尊重，通過視頻展示，使學生直觀感受體育精神內涵，培養學生體育素養。

二、借助相關項目，講述相關技巧，增強身體素質

在進行體育田徑教學的過程中，我們老師還應該注意到學生對田徑這一體育大類理解不足，老師若想提高學生的學習效率，就需要提高學生的理解能力，所以老師可以借助某一具體項目，對相關的技巧進行將講述，并使學生加以鍛煉，培養學生體能。

老師在進行體育教學時，應該意識到，若想對學生進行相關的體能訓練，需要借助具體的體育項目，所以老師可以采用一種體育項目對學生進行體能訓練。內初班學生雖身材矮小，但大部分同學耐久力還是可以，這和他們從小生活的環境有很大關系，老師可以以一千米長跑為例，首先借助相關的視頻，進行相應的技巧講述，對其上臂的擺動，起跑的動作，紛紛進行簡單的解釋，在學生對相關的知識有一定了解之后，老師還可以進行實際教學，向學生展示跑步的動作，以及自己的相關記錄，通過這種方式在學生面前樹立權威，隨后讓所有學生進行鍛煉，并進行相應的檢測，老師針對學生的情況，給出相關的指導，提升學生的學習能力。

三、實行分層教學，提高整體水平，激發學生興趣

在進行體育教學的過程中，我們老師還應該意識到學生的學習興趣以及學習能力不同，所以單一的教學項目，會讓學生逐漸喪失體育學習興趣，為解決這一問題，老師在教學時可以根據學生的學習能力，實行分層教學，使學生選擇自己感興趣的體育項目。此外，老師還可以給予學生一定的意見，通過這種方式，提高整體水平，激發學生興趣。

在進行初中體育教學的過程中，老師可以向學生展示不同的體育項目，然后讓學生進行選擇，有的學生腰背力量較好選擇引體向上，有的學生彈跳力較好選擇立定跳遠;有的學生耐力較好選擇一千米，通過這種方式，使學生各自選擇自己感興趣或者擅長的項目;除此之外，老師還可以讓學生進行整體的男子1000米，女子800米的長跑，老師根據學生的檢測結果，對學生進行合理的分層，比進行相對學習計劃的制定。比如老師可以告知學生男子1000米及格線是4分55秒，超過這個時間老師可以讓學生每天進行慢跑兩圈，為鍛煉自己的耐力打下基礎，老師可以向學生講述相應評分標準，讓學生自行制定相應的訓練計劃。

四、實行分層監督，幫助學生突破，培養學生自信

在進行體育教學的過程中，老師應該意識到學生正處于青春期，逆反心理較為嚴重，學生自制能力較弱，所以老師為保障學生的學習成果應該設立相應的監督機制。此外由于學生的學習能力不同，進而實行分層教學，那么相應的監督機制也應該采取分層監督模式，并為學生制定相應的計劃，幫助學生突破自我，進而培養學生的學習自信，提高教學效率。

在進行相關體育田徑教學的過程中，老師應該根據學生的學習能力不同設置相應的監督機制，比如對于基礎層次的學生，老師可以在前期讓學生進行慢跑，不設時間限制;對于體能尚可的學生老師以使學生達到評分70分的標準為目標;對于體能較好的學生，老師可以使學生達到評分85分的標準為目標;老師還應對達不到目標的學生及時改進考核方式，比如讓學生進行俯臥撐，跳繩等，通過類似的教學手段，同樣達到提升學生體能的目的。同時在教學時老師還可以采用層次流動教學手段，每隔一段時間對學生的各個田徑指標進行檢測，幫助學生提升自身的身體素質，培養學生自信，為接下來的初中體育中考提供一定的便利條件，老師也可以積極參與其中，拉近師生之間的距離。

綜上所述，初中階段是培養學生身體素質形成正確觀念的重要時期，尤其是對內初班學生，培養他們“終身體育”這一目標，尤為重要。這一階段的體育教學也是十分重要的，而若是想提高學習效率。首先需要借助信息技術，講解體育精神;其次還需要借助相關項目，講述相關技巧，增強身體素質;同時老師還可以采用分層教學模式，提高整體水平;最后老師還應行分層監督，幫助學生突破，培養學生自信，進而提高教學效率。

參考文獻

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