網絡環境下體校學生的心理健康教育探究

魏海燕

摘 ?要：中職院校是國內學生應用網絡最為密集的場所之一，體校自然也不例外，而網絡環境確實對體校學生心理健康造成了很多的影響，并且還為體校心理健康教育迎來了更多的挑戰。基于此，筆者將結合多年的教學經驗，就網絡環境下體校學生的心理健康教育進行分析，希望可以為廣大體校老師提供一定的幫助和參考，也能為教育事業貢獻自己的力量。

關鍵詞：網絡環境;體校學生;心理健康教育

當今時代是一個信息傳播非常迅速的社會，互聯網技術的不斷發展也在慢慢改變著廣大人民群眾的工作形式以及學習形式。然而網絡是具有“雙面性”的，在傳播知識的時候也將大量不良內容展示在大眾的眼前。對于正處于成長發展的體校學生而言，就極易遭到不良網絡內容的影響，也就會快速的沉浸于網絡而不能自拔，要是不能在第一時間進行引導與監督，就會對體校學生自身的心理健康造成一定的影響。怎樣對體校學生開展網絡心理健康的教育，讓學生們可以安全上網與順利成長，早已變成所有家庭以及社會共同重視的問題。

一、體校學生癡迷于網絡的原因

根據有關調查研究表明，如今中職學生上網率有百分之六十四，癡迷于上網的學生則有百分之五十二。伴隨著互聯網的不斷普及，體校學生是網民的總數量也呈現出上升的趨勢。而體校學生如此喜愛上網的原因是什么呢？體校學生對新鮮事物擁有著非常強的探究欲望和充足的聯想能力，互聯網又具備內容齊全、更新快速以及虛擬性等等特征，這就切實調動了學生想要求知的欲望。一些平時不敢說的話或者是不敢做的事情，在互聯網上尤其是在游戲過程中，卻能夠為所欲為。體校是學生從幼兒時期到青少年時期的一個過渡階段，他們尤為想要獲得老師以及同學的肯定與認可，而如今體校的大多數學生都屬于獨生子女，在家庭當中也是備受嬌寵。因為各式各樣的原因，子女和家人之間的溝通也并不是很多，這就致使學生始終處在一種身體與心理陷入煩惱的狀態，其精神方面的需求以及心理方面的需求，在實際生活中卻無法被滿足。但是互聯網的誕生就為其提供了一個可以盡情發泄的平臺，在這里學生們就可以和同階段的孩子溝通內心的想法與感受，所以癡迷于網絡無法自拔。

在體校進行學習的時期是學生們性剛剛開始成熟的階段，因為學校以及家人對于性并不進行詳細的講解，這就致使其認為性有著一種神秘感。但是如今網絡管理并不是非常的嚴格，色情暴力網站更是層出不窮，負面信息特別多，所以體校學生在并不成熟的性心理的驅動下，就極易受到強烈的誘惑而沉浸其中。如今盡管國內推行素養教育早已有很長的時間，但是成績始終是判定學生學習成果的唯一標準。大多數體校學生因為成績并不高，長時間停留在低分階段，為高效的教育教學工作帶來了一定的阻礙，就會遭到老師的指責與批評，再加上中職階段是一個特殊的學習時期，這就讓一些學生對學習的信心更加低，從而產生自卑、孤僻的心理。但是在如今這個網絡的環境中，學生就可以放松自己，在網絡上肆意發泄，辱罵他人，更甚者捏造不實的信息，想要把自己在現實生活中經歷的煩惱都宣泄出去，這就導致此種負面情緒越來越多，最終出現爆發，害人害己。就是這些因素，切實對學生心理健康情況造成了大量的影響，從而導致這部分學生不僅學習能力出現下滑，還對自己身體和精神產生了很多的損害。

二、網絡環境下體校學生的心理健康教育策略

（一）借助引導，培養學生形成健康心理

學校一定要知曉網絡在體校學生實際生活中所飾演的真實角色，不可以因為互聯網存在的負面影響使學生與其隔絕，需要對學生講解怎樣正確應用計算機和網絡，輔助他們掌握如何區分現實生活與虛擬生活的方法，讓學生真正將互聯網變為一種學習用具，以此增強自己的見識、開拓眼界，而不會癡迷于打游戲、盡情聊天之中。并且，要有目的性的對學生開展三觀與德育方面的教育，使學生切實明白怎樣對信息進行挑選與整合，使網絡在所有學生健康成長中體現出重要作用。老師與家長必須要真正尊重每一位學生，和他們開展平等的對話與交流，多多對其進行精神層面的關心，談一談他們非常感興趣的新聞或者是娛樂話題，和他們共同進行活動，借此來減少和學生之間的隔閡，充實其對精神與心理方面的需求。除此之外，時常舉辦各式各樣的文體活動以及智力比拼、游戲、開展多種團隊活動，來培育學生形成優秀的人際交往能力，不可以讓網絡變成他們最好的伙伴。最后，要對體校所有學生開展正確的性知識講解，來減少其對性所產生的好奇心和了解欲望。在對學生開展性教育的時候，學校需要在固定的時間開設性知識教育課程，讓每一名中職學生都對性知識有一個清楚的了解，從而降低其對色情、黃暴網站的癡迷。

（二）體育學校需要完善心理健康檔案制度

若是想要更有效處理體育學校學生心理健康問題，讓每一名學生都可以在網絡環境下更加健康順利的成長，學校就一定要有健全的制度進行保障，心理健康檔案機制就是這當中非常有效且持久的機制之一。心理健康檔案機制關鍵是包含學生不一樣階段的成長記錄，學生時常瀏覽的網站信息，老師對于學生所做出的各種心理輔導與撫慰的聊天記錄，心理健康監測表等等，有著充足工作經驗的老師就能夠借助不一樣階段學生的檔案信息的不相同，而看出學生內心真實的變化，從而進行心理治療。體育學校心理健康檔案機制的健全，有助于推動學校、家長以及學生一起去看出與在第一時間排除存在問題的學生。并且，檔案當中還有著部分學生不一樣階段的成長經歷和測評分數，這部分信息的記錄就會使學生自信心有所提升，從而產生對學習的動力，真正減少不良心理出現的次數。

（三）開展人文關懷，加強老師團隊建設

在如今體育學校教育環節中為了更有效的培育學生形成自信心，老師就需要在對學生進行教導的環節中，添加對學生的激勵與愛護，借助這部分充滿愛的表述來消除指責與批評，長時間對學生開展批評或者是指責就會讓一些學生產生冷漠、恐懼甚至是怯弱的心理，久而久之就會對學生造成一定的不良影響。體育學校老師在開展工作的環節中需要給予學生更多的贊美與支持，為其排憂解難，及時發現學生身上存在的閃光點與優勢，并做出鼓勵，即便是在學生產生很大錯誤的時候，也需要重視自己的言行舉止，防止使學生出現嚴重的逆反心理。而要是想更順利的對學生進行心理健康教育，消除學生產生不良的心理問題，在實際的教育教學環節中學校就應該要強化對老師的培訓強度，吸收優秀的心理老師、創建發泄屋、在網絡上創設交流平臺等等方式，來對學生存在的心理問題進行處理。心理老師要在第一時間對學生產生的負面情緒做好安撫與治療，對學生存在的孤僻、偏激等等心理情況及時做好疏導，優秀的老師對于每一名學生的成長都有著十分積極的作用，可以為學生在網絡環境下更好的成長起到一個保駕護航的效果，所以，應該加強對老師團隊的建設，讓其真正為學生發展提供幫助。

結束語：

總而言之，中職學生正處在一個身體與心理發展的關鍵階段，因為遭受到學習以及成長所帶來的壓力就讓一些學生產生了不一樣程度的心理狀況，這部分心理狀況要是無法有效獲得消除就會對學生現實生活與學習造成一定的影響，尤其是互聯網如此發達的如今，基于此，所有老師都要積極想出對策，處理這些問題，從而為學生將來的發展和進步鋪墊牢固的基礎，真正消除學生存在的心理問題。

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