語音教學在邊疆地區中學英語的現狀及策略

駱健

摘? 要：不可否認受社會發展趨勢的影響，英語在現實生活中越來越重要，如何學好英語同樣受到高度關注，尤其教育部門對英語教學尤為重視。要想提高英語教學的質量，語音教學是關鍵。現在邊疆地區中學英語教學中存在著很多的問題，但首要和根本的問題就是語音教學。語音是學好英語的根本，所以我對邊疆地區的英語語音教學的現狀進行了深入的分析，從教師，教材，教學硬件，家庭社會環境等方面深刻剖析了目前邊疆地區英語語音存在的問題，并有針對性地提出了科學的堅決方案和策略。

關鍵詞：中學英語;語音教學;針對策略

一、引言：

語音是任何語言的重要組成部分，以往中學英語教育中往往忽視語音教育的重要性，因此要想提高中學英語教學質量，必須對英語語音教學高度重視起來。我們都知道，語音是語言的三大要素之一，要掌握一門語言，首當其沖要學習語音知識。掌握好英語知識，不但有助于表達思想感情，而且還有利聽，說，讀，寫各項能力的均衡發展，反而就會限制各項能力的發展，還會妨礙教師的教，學生的學。作為世界通用語的英語是一種拼音文字，對其教與學更應該從掌握其語音方面來著手。

二、語音與英語學習的關系及其重要性：

第一，掌握好語音知識，能高效的記憶單詞。英語中有26個字母，每個英文單詞是一定的字母組成的，而每個字母或字母組合都有其對應的發音因素及其規律，而它的發音因素又代表著相對應的字母或字母組合。字母，因素，單詞三者之間有著緊密的聯系，充分利用好這些聯系，對于單詞的教與學有很大的幫助作用，特別是能夠減輕學生記憶單詞的負擔。

第二，掌握好語音知識有助于學生愛學英語。現在的學生個性張揚，好表現，如果其英語語音正確流暢，不但自己能積極主動學習英語，還能帶動周圍其他同學學習英語。

第三，掌握好語音知識，為學生以后英語學習奠定一定的基礎。偏遠農村的學生英語學習環境只是在課堂上，平時所學的英語也無用武之地，學生英語學習一直過分依靠別人，肯定的不會積極主動創造條件學習英語，如果掌握好語音知識，為他們以后英語的學習提供保障。

當然，掌握好英語語音知識的重要性遠不止這些，還有聽力水平的提高，語法的學習都與語音知識有關。

三、邊疆地區英語語音教學的現狀分析：

在邊疆地區，英語語音教學在英語教學中一直是個薄弱環節，甚至是個盲區，存在的問題主要有：

第一，單詞的發音，更談不上基本的語音規則，平時對單詞的記憶只靠重復抄寫和逐個字母拼讀，這種單一的方法起初還行，時間長了就難以湊效。在平時的教學中，根本不利用基本的語音知識來指導教學的教師比比皆是，他們只是機械的給學生領讀單詞，句子，短文等，看起來教師教的很賣力。其實這種方法教師教的非常費力，學生學的非常辛苦，但依然記不住所學單詞，即使記住了又容易忘記。隨著課程難度的增加以及詞匯量的增加，相當一部分學生在單詞學習方面欠賬越來越多，感到英語非常難學，形成惡性循環，逐漸失去學習英語的興趣和動力，甚至相當一部分學生干脆放棄英語學習，無論怎樣做思想工作都不起作用。這在某種程度上不能不說是語音教學這一環節的缺失而導致的結果。這一點在我連續十年擔任英語教學中深有體會的，必須重視語音教學在英語教學中所起的作用。

第二，現行中小學通用教材在語音教學內容編排上脫離了邊疆地區的實際。有些教材上根本沒有語音知識，詞匯表中的單詞沒有標注音標，這就給邊疆地區在英語教學上帶來很大的困難，沒有發揮好教材的示范作用，初中教材在語音教學這一方面安排得也比較簡單，加之上面提到的由于多數教師自身的問題，缺乏駕馭教材的能力，不能根據具體的情況適當添加一定的語音規則及知識，這樣對教學產生了很大的負面影響。

第三，應試教育的策略導向作用致使語音教學得不到充分重視。在應試教育的驅使下考試考什么教師就教什么，不考的內容幾乎不過問。

第四，教學硬件及其匱乏。絕大多數學校沒有語音教學掛圖，和錄影機，更談不上多媒體等現代化教育手段。

第五，家庭環境問題。農村中絕大多數家長都是英盲，自己不懂英語，也不知道其重要性，所以家長對孩子的英語學習不重視，更談不上指導。所以孩子讀不讀無所謂，讀錯也無所謂。

第六，社會環境。邊疆大部分地處偏僻，沒有書店，學生買不到基本的學習資料，更談不上能買到英語教學磁帶或碟片。同時學生對老外根本沒有任何印象，說普通話都要遭到別人的嘲笑，更談不上要說英語。

四、對策：

第一，加強學習，提高理論素養和思想認識。作為英語教師應與時俱進，不斷學習和研究最新的教育教學理論，用先進的，科學的理論知識來武裝自己，以指導自己的教學實踐。與此同時，教師要不斷提高認識，要認識到語音教學在英語教學中的基礎地位和決定作用。在教學指導思想上，應該站得高看得遠，實事求是，為學生英語長遠學習著想，不能只圖省事而誤導學生，在教學行為上應該務真求實，不要為追求分數忽視培養學生真正的英語學習能力。

第二，加強教學方法的多樣性，注重培養學生的學習興趣，幫助學生樹立學好英語的自信心。在教學過程中要及時發現和糾正學生在語音方面存在的問題，但要注意方法，否則會給學生造成畏懼心理而不敢張口，久而久之，便失去了學習英語的興趣和熱情，興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，激發興趣，增強信心，讓學習個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利的接受各種信息。否則，興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。

第三，引導學生總結語音中規律性的東西，集中教學和分散教學相結合。對語音中規律性的東西應該指導學生如何掌握，比如像字母b[b]，h[h]，p[p]，s[s]等所對應的發音因素以及單詞中開音節，閉音節，字母組合，構詞法，前綴，后綴等內容。另外，在平時教學中要善于指導學生如何應用這些規律的東西解決實際問題，而且要常抓不懈。

第四，集中教學與分散教學相結合，課堂教學于個別輔導相結合，在課堂教學，應遵循的基本流程是：集中--分散--集中--分散，同時應將課堂集體教學與課外個別指導相結合。

第五，新課標下的語音教學。新課標語音教學改變了以往以講為主教學模式，融入了合作互動的教學理念，將教師的引導作用和學生的自主學習結合起來，從而達到了教學的實效。因而我們要巧借新課改的東風，教師改變傳統的教學觀念，充分發揮自己的聰明才智，結合各種教法的特點，創造性地組織教材，精心地，科學地構思教案的整體結構，認真推敲每一個教學細節，并巧妙地將相關學科知識引入教學，同時在研究式的合作學習中，學生會獲得一種平等的交談權利，他們相互交流，互相尊重。所以要盡力鼓勵學生大膽模仿，勇于展示。積極參與到互動教學中去，把語音教學融入到具體的實際運用中去，教學效果肯定會事半功倍。

結束語：

英語語音知識的教與學雖然不是學生英語學習的全部內容，但絕不能忽視它在英語學習中所起的作用。在教學中指導學生掌握基本的語音知識，使學生的英語學習事半功倍，對英語學習產生濃厚的興趣，使學生由以前被動的要我學英語變為主動的我要學英語，進而對學生的整個人生產生積極而又深遠的影響。

參考文獻

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