初中音樂有效課堂教學方法研究

崔蘭蘭

摘? 要：初中音樂作為基礎教育階段的一門重要課程，對學生審美能力的培養、創造能力的開發以及思想品格的塑造均具有重要作用。在新課改之風大力盛行的今天，如何優化課堂教學，實現有效教學，使學生在有限的課堂時間內取得最大限度地發展與進步，是一個值得廣大教師深思的問題。只有實現了有效教學，才真正符合課程改革和生命成長的主旋律，才可以為學生提供真正意義上的求知、體驗與探索的平臺。本文就對初中音樂課堂教學的有效方法作以簡要闡述。

關鍵詞：初中音樂;有效;目標;直觀;評價

就當前的初中音樂課堂教學模式而言，仍以教師范唱、學生獨唱或跟唱為主，在極大程度上忽視了對學生學習興趣及鑒賞能力等非智力因素的培養，這對于學生主體價值的發揮及課堂教學有效性的提高都是十分不利的。對此，新課程背景下的初中音樂教學倡導對話、體驗與感受，力圖革新傳統的灌輸型教學文化，這就需要教師及時轉變教學觀念，在立足課程標準的前提下針對傳統教學模式當中與其不相適應的環節進行及時調整，以優化課堂結構，進一步激活音樂教學活力，以望在有限的課堂時間內最大限度地完成教學任務。

一、根據教學內容，確立三維目標

試想，如果沒有明確的目標作為教師教學的前提和指引，就勢必會在極大程度上令課堂教學陷入無序狀態，導致課堂教學有效性的低下。鑒于此，在初中音樂課堂中，教師應在認真鉆研教材的基礎上，根據課程標準及學生特點確立三維目標，這樣才能理清上課的思路，推動課堂教學活動的順利開展。

在教學《黃河船夫曲》這首歌曲之前，我根據學生特點及課程標準對教學目標進行了如下設計：1.知識與技能目標：通過對歌曲的欣賞和學習，了解陜北地區音樂的風格和特點;重溫民歌常識，了解西部歌曲及勞動號子的風格特點;通過對比兩種不同的音樂主題形象，鞏固音樂要素速度、力度在塑造音樂形象中的重要作用;2.過程與方法目標：通過主題學唱、動作表演、視頻欣賞等多種形式引導學生感受、體驗音樂，在活動中加深對歌曲的理解和認識;3.情感態度與價值觀目標：了解歌曲的創作背景，培養學生的愛國主義情懷。通過確立三維目標，不僅理清了上課的思路，而且還有利于提高課堂的教學效率。

二、基于直觀呈現，深層感知意境

初中音樂是一門具有濃厚人文色彩的學科，且更為注重對學生積極情感的調動和人文素養的培養。鑒于初中階段學生的思考方式仍多依賴于形象思維，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐漸形成和發展起來。此時，若能運用信息技術這一現代化視聽工具將音樂作品所描繪的場景直觀地呈現出來，不僅可以創新音樂教學視角，豐富課堂教學內容，而且還能使學生深層感知作品意境，有效彌補傳統教學手段的不足。

在教學《大漠之夜》這首歌曲時，我先是運用信息技術播放了音樂《絲綢之路》，并引導學生想象：“伴隨著音樂，你聯想到了怎樣的畫面？”“沙漠。”“駱駝商隊。”“金色。”……待學生自由闡述了自己的聯想與想象后，我以“駝鈴聲”為切入點，運用信息技術出示了相關圖片，并向學生介紹了大漠的歷史文化。在此基礎上，我揭示了欣賞曲目《大漠之夜》，并讓學生在聆聽完歌曲后，說一說自己能聯想到什么情景，以及自己的心情如何。這樣，通過運用信息技術這一現代化視聽工具直觀呈現音樂作品所描繪的場景、畫面及背景，不僅創新了音樂教學視角，而且還使學生通過形象感知“大漠之夜”的景象，體會了作品中所傳遞的堅韌、執著的高貴品質。

三、采取多元評價，促進個性發展

受應試教育觀念的影響，音樂學科向來是以分數作為評價學生學習成果與音樂素養的主要，甚至是唯一方式，此種單一的評價方式忽視了學生的主體差異和個性發展，在極大程度上阻礙了學生內在價值和潛能的發揮。鑒于此，作為初中音樂教師，我們應及時摒棄以往傳統的評價方式，盡可能實現評價內容、形式及主體的多元化，以調動學生的積極情感，促進學生的個性發展。

在教學過程中，我特別注重評價形式及內容的多元化，采取了終結性評價和形成性評價相結合的評價方法，即在評價學生知識技能掌握程度的基礎上，對學生合作意識、課堂表現、學習態度與綜合素質的考核一并納入評價體系。同時，我還時常開展多種類型的音樂常識競賽、組織音樂分析和鑒賞、展開音樂特長比拼等活動，幫助學生找尋音樂學習的方向，明確自身的優點和不足之處。此外，為使學生由以往評價的被動接受者轉變為主動參與者，我還采取了教師評價與學生評價相結合的評價方式，以調動學生的積極情感，促進學生的個性發展。

總而言之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為實現真正意義上的初中音樂有效教學，教師就須始終以新課程理念為指導，從根本上扭轉教學觀念，繼而為目標為導向，不斷探尋更多更為有效的教學方法，以使音樂教學真正為學生的終身發展服務。

參考文獻

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