淺談初中德育實踐活動中存在的問題及對策

藺海燕

摘? 要：在如今這個提倡素質教育綜合發展的時代，學生的身心健康顯得極為重要，這關系到以后在社會上的生存能力，對世界觀的理解，或者能否為社會做些貢獻，拿出自己的一份力量。因此，加強素質化教育，開展德育活動，要盡早安排到日程。但是有很多學校長期對德育工作的忽略，甚至極少開展德育活動，使對學生德育的培養有了很大的不足與欠缺。如何去解決這一社會問題呢？我分析了下列幾點解決措施，希望對初中德育實踐活動的進行提供一些幫助。

關鍵詞：初中德育;實踐活動;問題;解決措施

由于德育實踐活動發展的歷程比較短，很多人都覺得對初中生來說，學習成績才是最重要的，忽略了對德育發展的培養，師生很難理解到活動的真正意義，同時也會遇到很多困難，不能夠保證活動達到最終的目的，這就違背了培養發展德育教育的初衷。

1 當下初中德育教育的問題

1.1教師對德育實踐活動認識不足

雖說現在實施新的改革教育已經有一段時間了，但是在老師看來由于成績的重要性已經根深蒂固，直接影響了升學率，他們覺得成績是最重要的，這個看法很難去發生改變。尤其是當今社會的升學壓力越來越大，老師把對學生的培養重心都轉移到了如何去提高學生成績，而忽視了對于學生德育的培養。還有一些學校只是表面工作做得很足，并沒有去真正的開展德育活動，只是加大了表面宣傳力度，所以德育實踐活動進展的很緩慢，既浪費了人力物力，又沒有達到一定的效果。

1.2德育實踐活動的質量與數量

從整體來看，學校開展的德育實踐活動過于少，而且都是集體活動，比如整個班，甚至是整個年級，學校只是簡單的布置了一下任務，走個形式罷了，同學們，根本沒有積極參與的興趣，只是跟著大部隊走，這樣枯燥乏味到活動又如何才能真正地培養學生的心智呢？這樣表面的德育活動，不僅效果極差，可能也會使學生徹底的對德育活動失去興趣，不僅沒有抬到應有的效果，而且效果越來越差。

1.3 德育實踐活動和課堂教學脫節

德育實踐活動和課堂教學沒有聯系在一起，產生了脫節現象，這是現如今德育實踐活動開展發生的最大問題。開展德育實踐活動的本意是在課堂教學的基礎上，增加學生的實踐活動，提高動手能力，也可以使學生對課堂教學更加感興趣，能把在課堂上所學到的東西運用到平時的生活實踐中。但是在實際中，由于他們沒有正確的認識到德育實踐活動的價值，只是把它當成一種任務，一種形式，也沒有把德育實踐活動和課堂緊密的聯系在一塊，沒有發揮應有的作用。

2 德育實踐活動的開展策略與實例

2.1走進社區服務活動

社區生活是我們生活主體的一部分，是社會生活的縮影。對于青少年，我們更應該培養他們的責任心，愛心，生活的獨立性。為了讓他們提前體驗生活，可以多去社區進行實踐活動。

例如：周末的時候可以去養老院照顧老人，給予他們心靈上的關懷。聽聽他們講講過去幾十年代的故事，讓他們感受到溫暖。除了去養老院，還可以去孤兒院，這樣可以激發同學們的同情心，也體會到了他們生活的不易，會更加珍惜生活，好好熱愛生活，這樣在一定程度上能培養學生們的責任心與生活態度。

在我們的傳統節日里，我們也可以參與當地政府組織的實踐工作，深入感受傳統文化對我們生活的影響，對我們三觀的培養有很大的好處，更能體會到青少年的責任心與能力。

2.2充分尊重學生德育成長的主體性

進行德育教育的目的主要是提高學生的身心素質，當然，凡事都要有一定的主體性，學生的主體性，指在教育活動中，作為主體的學生在老師的引導下處理同外部世界關系時所表現出的功能特性。其含義也有三個方面：自主性、主動性和創造性。自主性，是指學生要有自主的能力，可以去獨自完成某些事情。主動性也就是主觀能動性，可以積極向上的去做一些自己喜歡的事情，對事情充滿了動力。創造性注重于學生思維的培養，保護好他們思維的靈活性，激發求知欲望。老師在開展德育活動的基礎上，也要多加的去鼓勵學生，是他們感受到自己心靈的美好，感受到自己的變化，從而更加有信心的去成長，這樣會對學生德育教育有更大的幫助。

2.3注重德育教育的內外整體性

德育教育的終極目標是培養學生的實踐能力，而這不能脫離課堂教育，反之就會背離我們的初衷。我們要使學生在生活中成為道德優異的好孩子，而不是單純的只要學習優異。所以二者緊密結合就會產生很好的效果，即把德育教育與學生的實際生活聯系起來，這樣才會達到我們最終的目的，也會更好地培養學生的德育能力。

3 結語

總的來說，對初中生進行德育能力的培養是一件極為重要的事情，對學生的個人成長以及未來的社會需要都有很大的意義，未來的社會不需要只會讀書的“書呆子”，而是德才兼備的，對社會有用的人。在初中盡早的培養學生的能力，也恰到好處的滿足了未來社會的需求。

參考文獻

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[3]? 張培莉，陳娟.社會實踐活動設計和實施[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2016（1）：188.